問題導向六步教學法.doc

《問題導向六步教學法.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、“問題導向六步教學法”課堂教學模式的學習體會學習了“問題導向六步教學法”課堂教學模式以后，我深有感觸。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效往往會導致學生厭學和教師厭教。而我們在“問題多項式”課堂教學模式的基礎(chǔ)上形成的“問題導向六步教學法”課堂教學模式就可以大大提高學生的課堂興趣，自從該模式實施以來，課堂教學有了實質(zhì)性的改觀，教學質(zhì)量和效益顯著提升。在學習得過程中，我有一些自己的體會，記錄如下。一、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題

2、，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。二、積極實施小組合作學習?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組

3、，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。四、精講點撥，深度釋疑。這一環(huán)節(jié)是對學生之前的自主學習和合作學習的總結(jié)，也是對這節(jié)課

4、的提升，重點講解學生不會的、討論不精確的內(nèi)容，是一節(jié)課完成學習目標的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握，語言要做到規(guī)范，目標要做到明確，認真做好精講點撥。21世紀呼喚著具有學習能力、富有創(chuàng)新精神的新一代。在數(shù)學教學過程中進行自學能力的培養(yǎng)，不僅能讓學生掌握數(shù)學知識，更能培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力和勇于創(chuàng)新的主體意識。我們應(yīng)該樹立“為不教而教，為會學而學”的觀念，在教學中幫助學生樹立自學的意識，形成自學的能力，養(yǎng)成自學的習慣，讓學生成為具有終身學習能力的一代新人。