《影子》說課稿謝立萍.ppt

《《影子》說課稿謝立萍.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、聚焦有效課堂，品味細(xì)節(jié)精彩影子人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)9.影子北京市東方德才學(xué)校謝立萍指導(dǎo)思想和理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一?！敝笇?dǎo)思想和理論依據(jù)本節(jié)課，我以學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注他們的已有認(rèn)知，把字、詞、句、段有機(jī)的結(jié)合在一起。在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。指導(dǎo)思想和理論依據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣，選擇自己喜歡的方式識(shí)字，認(rèn)識(shí)更多的字，寫出更漂亮的字。教學(xué)背景分析（一）教材分析《影子》是義

2、務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇童詩。敘述了影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的好朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言寫出了影子的這一特點(diǎn)。教學(xué)背景分析（一）教材分析童詩共分兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能喚起孩子們強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。教學(xué)背景分析（一）教材分析本課生字較多，我主要抓住生字新詞的學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行詞語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，并在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象和積極的思維活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語言，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)

3、背景分析（二）學(xué)情實(shí)證分析（1）知識(shí)基礎(chǔ)本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字有濃厚興趣，對(duì)于語言文字的理解和感悟還需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生在感悟語言上有局限性，需要教師在課堂學(xué)習(xí)中，通過朗讀、想象等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生正確理解、感悟語言、學(xué)習(xí)積累、運(yùn)用語言。我將學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題，進(jìn)行了梳理。①詞語：前后、左右、跟著、陪著。②什么是影子？影子是怎樣產(chǎn)生的？③影子為什么有時(shí)候在前有時(shí)候在后呢？④影子為什么有時(shí)在左有時(shí)在右呢？⑤影子怎么有時(shí)候是好朋友，有時(shí)候又是小黑狗呢？（2）生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)于影子并不陌生，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有強(qiáng)烈的好奇心，這首童詩明

4、朗、快樂，充滿真情，富有表現(xiàn)力，很適合學(xué)生，朗朗上口。教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實(shí)證分析教學(xué)背景分析（1）發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。讓學(xué)生從老師的習(xí)字中，得到感染和熏陶，從而自發(fā)的認(rèn)真書寫。（2）培養(yǎng)學(xué)生課上認(rèn)真聽講，愛讀書，到睡前聽家長(zhǎng)講故事，到自己讀故事，愛看書。經(jīng)過這一過程，使學(xué)生從不斷地接受，到自發(fā)讀書，形成閱讀的習(xí)慣。我的思考（三）激發(fā)興趣自主評(píng)價(jià)多元識(shí)字教法、學(xué)法教學(xué)手段閱讀法講授法電教法教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))（一）教學(xué)目標(biāo)低年級(jí)語文教學(xué)，識(shí)字、寫字和朗讀是非常重要的任務(wù),識(shí)字要在閱讀中進(jìn)行，字不離詞，詞不離

5、句。結(jié)合本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制訂了1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“飛”，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“?”和兩偏旁“宀”“犭”。2、正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀課文。正確地朗讀課文。難點(diǎn)：12345猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。初讀課文，自主識(shí)字。學(xué)習(xí)生字。課堂檢測(cè)。有節(jié)奏、有韻味的朗讀整首童詩。教學(xué)流程教學(xué)過程一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。1、點(diǎn)擊課件出示謎面：2、教師提問：(1)你見過“影子”嗎？(2)在哪里見過？(3)都什么時(shí)候能見到影子？（知道的同學(xué)談自己的經(jīng)歷。

6、）3、出示并板書講解：先寫日問：代表什么？（）再寫京請(qǐng)同學(xué)讀一讀，下面念什么？把兩部分合起來，念什么？（景）右邊加上彡板書完整的課題9、yǐngzi影子合起來，子，讀輕聲。齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：我考慮到一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡猜謎語,鮮明的畫面，有趣的漢字，深深地吸引孩子們的注意力,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。】二、初讀課文，自主識(shí)字。1、整體感知。（1）初讀課文。（2）師:今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文和第8課有什么不同？（3）告訴學(xué)生：今天學(xué)習(xí)的這種形式是按照小節(jié)劃分的，中間有一行空當(dāng)，所以劃分為兩個(gè)小節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：遵

7、循閱讀教學(xué)，從整體入手，讓學(xué)生初步感知課文和童詩的區(qū)別，課文是按照自然段劃分，童詩和兒歌是按照小節(jié)劃分?！?、自主識(shí)字。(1)出示gēnzhe跟著著在詞語中讀輕聲。生：齊讀，指名讀。（2）將跟著帶入句子中讀一讀：zizhe影子常常跟著我，就像一條小黑狗。（3）師生表演體會(huì)跟著是一前一后的關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，直觀的圖畫，生動(dòng)的表演體驗(yàn)，幫助學(xué)生更加形象的理解詞語的意思】（4）出示師：友，兩只右手握在一起表示朋友。出示對(duì)比讀。出示詞語朋友師：你能用朋友說一句話嗎？生:我和小紅是好朋友。他是我的好朋友。我的朋友在一

8、五班。（5）出示chángchángpéizhe常常陪著將詞語帶入句中：影子常常陪著我,它是我的好朋友。和學(xué)生表演什么是“陪著”，理解詞語意思。（陪著就是在旁邊走或者在略靠后同行。）【設(shè)計(jì)意圖：遵循認(rèn)知的客觀規(guī)律，通過形象的字理識(shí)字，擴(kuò)展到詞語，到練習(xí)說一句話，有效地培養(yǎng)學(xué)生