新課改：破冰之旅.ppt

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1、新課改：破冰之旅—解讀新課改北社中學張偉新課程改革是二十一世紀初國家教育改革與發(fā)展的重大舉措，是實施素質(zhì)教育的必然要求?！翱茖W技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟初見端倪，國際競爭日趨激烈”的大背景下，素質(zhì)教育應運而生。新課改的核心是以學生發(fā)展為中心。以學生發(fā)展為中心即以人為本、以生為本理念的落實很大程度上取決于課堂理念與課堂模式的轉(zhuǎn)變。北社中學課改主要內(nèi)容一、以理念為先導，樹立“大課程觀”“大課堂觀”。二、以學習為抓手，確立“外向型”“開放式”學習和培訓機制。三、以教科研為平臺，構(gòu)建“聯(lián)合式”互動高效課改新載體。四、以創(chuàng)新課堂模式為重點，探索“移植——嫁接——創(chuàng)新——生成”課堂改革新

2、途徑。五、以“賽課工程”為依托，完善“六步四環(huán)節(jié)”新課堂模式。一、以理念為先導，樹立“大課程觀”“大課堂觀”。1、堅持《綱》（《基礎教育課程改革綱要》）不離口，《標》（《課程標準》）不離手。2、通過“一看”“兩議”“三評”（看課改資料，議學案議教案，評課堂評作業(yè)評教學反思），開眼界，明理念，變觀念。二、以學習為抓手，確立“外向型”“開放式”學習和培訓機制。1、積極拓展外向型學習空間。2、堅持“一體兩翼”，即以學習為主體，以假期業(yè)務培訓和骨干教師課改專題培訓為兩翼，走依托學習促課改之路。三、以教科研為平臺，構(gòu)建“聯(lián)合式”互動高效課改新載體。1、走區(qū)域合作之路。2、務實有效是

3、導學案編寫和使用的基本要求。四、以創(chuàng)新課堂模式為重點，探索“移植—嫁接—創(chuàng)新—生成”課堂改革新途徑?！傲剿沫h(huán)節(jié)”新課堂模式，其基本流程是：明確課題（板書或投影顯示），展示目標（投影顯示大目標，允許大目標下設置針對性很強的小目標、子目標），學法指導（提出適合學生實際的學習與操作方法），自主學習（發(fā)現(xiàn)問題，篩選問題，歸納問題，提交問題），以學定教（根據(jù)學生提交的問題組，設定教學流程或教學程序，擬定有效的教學方法），達標測評（通過訓練，達成目標，生成新知，檢測目標，鞏固提升）。五、以“賽課工程”為依托，完善“六步四環(huán)節(jié)”新課堂模式。通過“講、聽、評、議、改”，評出第一輪賽課能

4、手。聘請縣教研室領(lǐng)導現(xiàn)場指導，擬定改進措施。組織第一輪決出的能手講示范課，上精品課。名師示范，骨干支撐，全員參與，多輪驅(qū)動，漸次推進，鋪開第二輪賽課活動——措施更細，要求更嚴，規(guī)格更高。賽課工程加速課改進程的同時，也進一步豐富和完善了“六步四環(huán)節(jié)”。存在問題一是部分教師依然抱殘守缺，表面上走“六步四環(huán)節(jié)”，實際上是穿新鞋走老路，上課空有形式，沒有實質(zhì)性內(nèi)容，更無實效。二是教師的業(yè)務素養(yǎng)、課堂技能離新課改要求還有很大一段距離。三是沒有一整套與新課改相配套的管理體制與措施。過程管理、后續(xù)管理跟不上，影響課改的進度和效率。存在問題四是教學設施配備不到位，難以實現(xiàn)基礎課程與信息技

5、術(shù)的整合。五是經(jīng)費周轉(zhuǎn)困難，推進新課改財力有限。導學案編制與全面推廣受到明顯制約。六是生源嚴重不足，基礎很差，自學任務很難完成。結(jié)語不管風吹浪打，勝似閑庭信步。盡管課改之路布滿荊棘，我們有信心，有決心，有勇氣一以貫之，不止求索，不息進取，在課改征途上披荊斬棘，奮力前行，書寫平順教育改革的新篇章，為實現(xiàn)“三晉教育強縣”的宏偉目標作出新的更大的貢獻。謝謝大家！敬請批評指正！