淺談研究生教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展.doc

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1、淺談研究生教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展一、研究牛教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系1?區(qū)域經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展為該地區(qū)研究生培養(yǎng)、人才教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和廣闊的發(fā)展空間。具有較高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)，政府各級(jí)部門對(duì)于高層次人才的培養(yǎng)都卜分的瑕視，不論在政策上、財(cái)政上都會(huì)加大對(duì)高?；蚩蒲胁块T研允生教育的投入和扶持，雄厚的財(cái)政基礎(chǔ)和支持為研尤生教冇捉供了堅(jiān)實(shí)的財(cái)力保障，因此在教冇經(jīng)費(fèi)的投入、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等方面都較經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)有蔚更加明顯的優(yōu)勢(shì)。2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)，隨若經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)枸升級(jí)加速，服

2、務(wù)業(yè)所占比例不斷的增離，促使該地區(qū)的職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生很大的變化，越來(lái)越名職業(yè)需耍離層次、窩學(xué)歷的復(fù)合型人才和具有更加專業(yè)化水平的應(yīng)用型人才。同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，居尺生活水平提高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求増加，也成為促進(jìn)研丸生教育發(fā)展的重耍因索。區(qū)域經(jīng)濟(jì)還為研究生提供教件、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于提高研允生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r直接決定了地區(qū)高樓研允生教育的水平和發(fā)展啊景。3.研處生教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力支撐。新培長(zhǎng)理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)亜要的條件就是人力資木的積累，特別是人力資木

3、的溢出效應(yīng)對(duì)于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是起到了至關(guān)重耍的作用。在人力資本的知識(shí)溢出效應(yīng)中，最顯著的就是培養(yǎng)高層級(jí)人才的研尤生教育。一個(gè)地區(qū)的離等院校和科研機(jī)構(gòu)，可以持續(xù)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供必需的離層次人才.離層次人才的聚集不僅為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有效的技術(shù)支沖,同時(shí)創(chuàng)新的氛圍也會(huì)促進(jìn)知識(shí)的快速擴(kuò)散和溢出，這種知識(shí)共享的溢出效應(yīng)，使得培養(yǎng)高層次人才的研允生教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮了重耍的作用。4.高等教育領(lǐng)域的研究生教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)更髙層次的人才，因此研究生教育的發(fā)展、定位和規(guī)模必然同經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有

4、看更為密切的關(guān)聯(lián)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、壯大與區(qū)域內(nèi)知識(shí)的創(chuàng)新和枳累有蔚很大的聯(lián)系，研尤生作為高層次的人才是運(yùn)用知識(shí)的主體，勢(shì)必成為知識(shí)積累與人力資本積累的主力軍。5.30多年前，中國(guó)各區(qū)域的發(fā)展是比較獨(dú)立的，缺少環(huán)保的觀念，這樣就造成了地方政府難以對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境各個(gè)方面進(jìn)行?綜合的考竝。隨著“可持續(xù)發(fā)展”這-理念的捉出和不斷的深化，綠色經(jīng)濟(jì)、綠色増長(zhǎng)和綠色發(fā)展等-?系列相關(guān)的概念的出現(xiàn)，近年來(lái)逐步得到了社會(huì)各個(gè)層次群體和機(jī)構(gòu)的廣泛認(rèn)可。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)很關(guān)鍵的方式就是綠色轉(zhuǎn)根，特別是區(qū)域的發(fā)

5、展要將環(huán)境評(píng)價(jià)制度作為一個(gè)匝要的考戢，即應(yīng)該意識(shí)到環(huán)境管理制度必將成為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的制度。知識(shí)、信息和人力資源是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。研宛生教育是政府部門、企事業(yè)單位急需的應(yīng)用型離層次人才的孵化器，可為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展堤供持續(xù)動(dòng)力，有效促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。二、研究牛?教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的問(wèn)題及失衡情況1.我國(guó)研究生教育在區(qū)域分布上同美國(guó)、英國(guó)、日本等其他國(guó)家有明顯的不同。（1）不同地區(qū)的任校研究生密度有很大的差異；（2）研究生招生以及研究生教療的區(qū)域分布與該區(qū)域

6、的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的相關(guān)程度不高。這兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)涉及的是關(guān)于公平問(wèn)題，另一個(gè)涉及的是關(guān)于效率問(wèn)題。Z所以會(huì)出現(xiàn)這樣的“怪”現(xiàn)象,同我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展塾并較大有直接的關(guān)系。我國(guó)經(jīng)濟(jì)比較落后的中、西部地區(qū)想取得在經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展，趕上經(jīng)濟(jì)比較先進(jìn)的地區(qū)，其中一個(gè)亜要的手段就是通過(guò)急速擴(kuò)大研處生招生規(guī)模，犬幅度地發(fā)展研究生教育，借以實(shí)現(xiàn)在速度上趕超研究生規(guī)模較大的發(fā)達(dá)地區(qū)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的目的。但是這種不符介地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀的做法，存在著很大的弊端，使得經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)無(wú)法承擔(dān)而且也很難消化大規(guī)模的研究生教育

7、,所以無(wú)法保證研丸生教戸人才的質(zhì)量。2.我國(guó)研究生教育區(qū)域分布的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是研究生規(guī)模同區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)模Z間的匹配程度低。研究生規(guī)模同區(qū)域經(jīng)濟(jì)的低匹配性給研究生教冇的發(fā)展帶來(lái)了很多負(fù)面影響。如果研處生的教冇規(guī)模較大，而地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，經(jīng)濟(jì)規(guī)模較小，那么研尤生經(jīng)費(fèi)會(huì)相對(duì)不足，使得該地區(qū)的研尤生教育較其他地區(qū)相比而處于劣勢(shì)。由于經(jīng)費(fèi)的欠缺，使得培養(yǎng)研尤生的髙校或科研機(jī)枸的投入相對(duì)不足，因此就導(dǎo)致該離?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，進(jìn)而彤響今后的發(fā)展；反之，研究生的教育規(guī)模較小，而地區(qū)的經(jīng)濟(jì)

8、發(fā)展水平較高，經(jīng)濟(jì)規(guī)模則較大。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和壯犬離不開高層次人才的支撐，口前各個(gè)國(guó)家或地區(qū)之間的競(jìng)爭(zhēng)，很大方面祁是人力資本的競(jìng)爭(zhēng)，而高層次人力資本的競(jìng)爭(zhēng)更是至關(guān)重要。那么，以上?悄況就會(huì)直接造成研究生教育的貢獻(xiàn)枚小，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展得不到更有力的技術(shù)支撐＜3.近兒年來(lái)，我國(guó)研尤生教冇規(guī)模農(nóng)現(xiàn)出了逐漸擴(kuò)張的趨勢(shì)，并1L隨普就業(yè)趨勢(shì)的EI益嚴(yán)峻，越來(lái)越多的本科生和社會(huì)人士參與到研尤生的考試和學(xué)習(xí)中。相比較歐美高等教育早發(fā)內(nèi)生型的國(guó)家而言,我國(guó)高等教育發(fā)展歷程為后發(fā)外生盤模式,其研尤生教