誘思探究法教學(xué)初探.doc

誘思探究法教學(xué)初探.doc

ID:48244430

大?。?6.00 KB

頁數(shù):2頁

時(shí)間:2019-11-20

誘思探究法教學(xué)初探.doc_第1頁
誘思探究法教學(xué)初探.doc_第2頁
資源描述:

《誘思探究法教學(xué)初探.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、誘思探究法教學(xué)初探新課程強(qiáng)調(diào)改變單一的接受性的學(xué)習(xí)方式,舊導(dǎo)具冇"主動(dòng)參與,樂于探究,交流合作”特征的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造新型人才具有重要的意義。我在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),用科學(xué)的誘導(dǎo)方法,取得了較好的效果。下面是教學(xué)的一些片斷。師:請(qǐng)你用3、4、5三個(gè)數(shù)字組成能被2整除的三位數(shù)。生:354、534能被2整除。(師板書)師:用3、4、5三個(gè)數(shù)字組成能被5整除的三位數(shù)。生:345、435能被5整除。(師板書)師:能被2或5整除的數(shù)有什么特征呢?生:個(gè)位

2、上是0、2、4、6、8的數(shù)能被2整除,個(gè)位上是0或5的數(shù)能被5整除。師:用3、4、5三個(gè)數(shù)字能否組成能被3整除的數(shù)?能被3整除的數(shù)有什么特征?(學(xué)生各口嘗試著,很快有學(xué)生激動(dòng)地高舉著手)生:用3、4、5三個(gè)數(shù)字組成的能被3整除的數(shù)有453、543。我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是3、6、9的數(shù)能被3整除。師:好!敢于大膽發(fā)表自己的想法。你對(duì)自己的想法冇沒冇檢驗(yàn)過?生:還沒有。:師:我們大家一起來檢驗(yàn)-下這一猜想是否正確。生:我認(rèn)為這一猜想是不正確的。因?yàn)?3這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是3,但13不能被3整除。還有26也不能被3整除。師:多好的反例,把猜想徹底地否定了。生:我發(fā)

3、現(xiàn)有時(shí)候個(gè)位上不是3、6、9的數(shù)卻能被3整除。例如,345、435、354、543。生:我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0、1、2、3、4、5、6、7、8.9的數(shù)有時(shí)都能被3整除,有時(shí)都不能被3整除。師:好!這是你的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)??墒悄鼙?整除的數(shù)到底有什么特征?(學(xué)生的眼里充滿迷茫)師:能被3幣除的數(shù)冇許許多多,冇一位數(shù),也冇兩位數(shù)、三位數(shù),還冇位數(shù)更多的數(shù)。一下子要找出它們的共同特點(diǎn),難哪!能否先從位數(shù)較少的數(shù)著手呢?(學(xué)生各自寫出許多能被3整除的兩位數(shù),從中尋找規(guī)律。過了一會(huì)兒,一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律)生:我發(fā)現(xiàn)12、15、18、21、24、27、30、33、3

4、6、39、42這些能被3整除的數(shù)都比它前面的數(shù)大3。師:在你寫的這些數(shù)中是冇這樣的規(guī)律,不過,如果讓你判斷57能不能被3整除?54能不能被3整除呢?(學(xué)生都會(huì)心地笑了)師:看來,這不是能被3整除的數(shù)的特征。生:我發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù),如果把數(shù)位上的數(shù)換一下位宙,得到的數(shù)仍然能被3整除。師:師嗎?對(duì)這一發(fā)現(xiàn)有沒有檢驗(yàn)過?生:我檢驗(yàn)過,是對(duì)的。12能被3幣除,調(diào)換位置后是21,21也能被3幣除。師:這一會(huì)不會(huì)是碰巧?生:不是巧合。24調(diào)換位置后是42,它們都能被3整除。師:24、42還真都能被3整除,會(huì)不會(huì)又是碰巧呢?(許多學(xué)生都被惹急了,激動(dòng)地說:“

5、這不是碰巧?!保煟骸斑@不是碰巧的理由”呢?就算不是碰巧,那訃你判斷57能否被3整除,你怎么判斷?先判斷75?那75又怎么判斷?先判斷57?這樣顛來倒去何時(shí)了。(學(xué)生又一次會(huì)心的笑了起來)師:看來,這還不是判定能被3整除的數(shù)的特征。能被3整除得數(shù)的特征到底在那里呢?(學(xué)生皺起眉頭苦苦地思考著,乂流露出百思不得其解的無奈)師:12這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是2,這2是不能被3整除的,這是為什么呀?(學(xué)生凝滯的思維乂活躍了起來)生:雖然個(gè)位上的2不能被3整除,可是前面的1()除以3還余下1,將余下的1與個(gè)位上的2合起來正好是3,又能被3整除,所以,整個(gè)12就能被

6、3整除。(結(jié)合該生的回答,教師板書:12=10+2=9*1+1+2)師:那22呢?生:22這個(gè)數(shù)個(gè)位上的2不能被3整除,前面的20除以3還余下2,將余下的2與個(gè)位上的2合起來是4,4不能被3整除,所以22不能被3整除。(結(jié)介學(xué)生的回答,教師板書:22=20+2=9*2+2+2)師:要判斷78,可以怎樣想?:生:78可以寫成70+8,70是7個(gè)9加7,這個(gè)7與個(gè)位上的8合起來是15,15能被3整除,所以78也能被3整除。(結(jié)合該生的冋答,教師板書:78=70+8=9*7+7+8)生:我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了。只要看十位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)的和,如果加出來的和能被

7、3整除,這個(gè)數(shù)就能被3整除。師:真是這樣的嗎?你能說出為什么嗎?生:從上面式子中可以知道,9的倍數(shù)肯定能被3整除,所以只要再看其余的兩個(gè)數(shù)的和,而其余的兩個(gè)數(shù)正好是個(gè)位與十位上的兩個(gè)數(shù)。師:同學(xué)們不僅找到能被3整除的兩為數(shù)的特征,而且還說出了道理。那么對(duì)于三位數(shù)腳位數(shù),它們會(huì)冇什么待征?生:對(duì)于三位數(shù)、四位數(shù)等,判斷能否被3整除,也只要看各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和。這里4+6+7+3=20,20不能被3整除,所以4673也不能被3整除。(該生舉例且板書:4673=4000+6()()+7()+3=999*4+4+99*6+6+917+7+3)生:我能舉個(gè)能

8、夠整除的例子,如465,各個(gè)位上得數(shù)的和是15,15能被3整除,所以,465能被3整除。(學(xué)生自己板書:465=400+60+5=99*

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。