2019年小學教育考察團學習考察報告

2019年小學教育考察團學習考察報告

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1、小學教育考察團學習考察報告    10月13日~15日,浦江縣教育局組織全縣小學校長及部分教辦主任一行共30余人,赴溫州市實驗小學和溫州市蒲鞋市小學進行教育考察。本次考察的重點是校本教研和學生評價問題??疾靾F實地考察了兩所學校,聽取了有關專題介紹,在以下方面留下了深刻印象?!   ∫?,校園充滿朝氣和人文氣息    溫州實驗小學的辦學理念:"創(chuàng)設適合每一個學生發(fā)展的教育",體現(xiàn)在辦學目標上是"辦學品位化,校園生態(tài)化,教研特色化,管理人性化"。確實,一走進溫州市實驗小學,首先映入眼簾的是"關注世界,關愛生

2、命"八字校訓。半天的參觀訪問,給我們留下最深刻印象的學校處處洋溢著一種蓬勃的朝氣,到處充滿著人文氣息。校園里綠草茵茵,小橋流水,典雅寧靜;校園一角的兒童樂園,充滿童真童趣,情趣盎然;別致的教學長廊,新穎的餐廳設計,分明可以看出他們的匠心獨運。圖書館,科學館成了同學們遨游書海,探索科學的好去處。每到下午第三節(jié)課,音樂室里琴聲繚繞,舞蹈室里舞姿婀娜,書畫室里揮毫潑墨,電腦室里暢游網(wǎng)絡,籃球場上龍騰虎躍,游泳館里蛟龍出水,校園真正成了孩子們向往的學園,花園,樂園。特別給我們留下深刻印象的是學校里到處體現(xiàn)出對

3、學生的關愛:別致新穎的課桌設計,五彩繽紛的餐桌顏色,充滿溫馨和睿智的提示語言等等。如:食堂里的"小主人,別忘了帶我回家","你愛干凈,我也是",操場邊的"來學,來玩,來創(chuàng)造",體育室的"我運動,我快樂,我成長",棋室的"后為棋之最,兵也不遜色",電腦室的"遨游在信息樂園,我就是快樂的",美術室的"欣賞美,感悟美,創(chuàng)造美"等等。真可謂是于細微處見真情,時時處處體現(xiàn)對學生的人文關懷?!   《?,校本教研工作做得扎扎實實    校本教研是本次赴溫州學習取經(jīng)的重點,兩所學校都把"構建以校為本的教研制度,促進教

4、師的專業(yè)發(fā)展"作為學校的頭等大事來抓,其校本教研工作既有異曲同工之處,又有各自的特色?!   ∑研行W以教師個人的"自我反思",教師集體的"同伴互助",專業(yè)人員的"名師引領"作為學校開展校本教研的基本方式,使廣大教師在自我反思中提升自我,在同伴互助中發(fā)展自我,在名師引領下完善自我。主要做法是:    1,重視教師隊伍建設,教研工作落到實處。學校成立校本教研領導小組,專門研究部署校本教研工作;校本教研工作以教研組為基本組織形式開展活動;每學期舉行4~5次全校性的校本教研活動;開展先進教研組評比;學校領

5、導下派各分管學科和教研組,有針對性地開展聽,評,診課活動?!   ?,理論領先,完善學習制度。學校開展"讀書工程",要求每位教師既要讀"理論書",又要讀"實踐書",對教師讀書的質和量上都作了明確要求。為提高讀書效果,學校為教師創(chuàng)設了教學研討,教學辯論,教學演講,"書香教師"評比等各種平臺。在學習管理上則實行"兩有一檢查"。    3,開展階梯式教研培訓。學校要求每位中青年教師制定自我發(fā)展規(guī)劃,并對教師進行分類指導。如對新教師開展常規(guī)培訓,對青年教師開展傳幫帶活動,對骨干教師開展重點培訓等。名師則要求成

6、立"名師工作室",每年開展"五個一"活動,(作一場專題學習報告,上一堂示范課,評一堂課,主持一次學生沙龍,研究一個教學問題),促使他們盡快形成自己特有的教學風格?!   ?,倡導行動式培訓;要求每位教師每學期上1~2堂研討課,寫一篇教育教學論文,交兩個教學案例;以教研組和課題組為載體,開展"以老帶新,以強帶弱"的教學研討活動和專題式的集體備課活動;充分發(fā)揮名師群體的示范作用,開展一系列的"名師引領"活動?!   刂菔袑嶒炐W的校本教研則強調讓教師在工作中反思研究,在研究狀態(tài)下工作,使校園里充滿著學習

7、和研究的氣息。其具體做法是:    1,設立學術節(jié),促使教研一體化。該校每年舉辦一屆學術節(jié),主題來自于教學實際和需求,如"案例與反思","教師如何做課題"等。學術節(jié)的活動形式有專家講座,參與式培訓,對話式研討會,教師辯論會,外出聽課學習,課堂評優(yōu),課堂教學展示,論文評比等。學術節(jié)要求全體教師參與,要求每位教師都要在藝術節(jié)上"露一手"?!   ?,建立各種形式的研究組織,如課題組,教研組,名師工作室等,"名師工作室"實行滾動管理,三年一評估,優(yōu)獎劣汰,"名師工作室"的任務:承擔一項教育教學研究課題,帶好

8、一名徒弟,3年內培養(yǎng)出學科優(yōu)秀新人,影響一批教師,一學期作一項專題學術報告(或上一次教學觀摩課)?!   ?,圍繞課改中出現(xiàn)的熱點,難點問題開展校本教研。他們認為,教育研究始于課堂,又必須解決[本文由網(wǎng)站收集整理]于課堂。因此他們十分重視對一個個課例的研究,在實踐中注意處理好問題,主題,專題與課題的關系。教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題,及時予以研究解決[本文由網(wǎng)站收集整理],需要合作研究的作為教研組的教研主題,學校則根據(jù)這些問題確定幾個專題進行探索,需要長期研

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