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1、動(dòng)物的行為生物教案設(shè)計(jì)參考 教學(xué)課題 第2節(jié)動(dòng)物的行為 教學(xué)目的 1.知識(shí)目標(biāo) 描述各種動(dòng)物行為；說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型；能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義 2.能力目標(biāo) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問(wèn)題的探究能力 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 了解動(dòng)物的行為樹(shù)立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例 難點(diǎn)：后天性行為的概念動(dòng)物行
2、為的特點(diǎn) 教學(xué)方法 講授法討論法 教具準(zhǔn)備 課時(shí)1 教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為 自然界中的動(dòng)物如果你留意觀察的話會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開(kāi)屏”；麻雀、家燕等鳥(niǎo)類(lèi)在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢；大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會(huì)搬家等像這些動(dòng)物所進(jìn)行的我們從外部可以觀察到的活動(dòng)稱(chēng)為動(dòng)物的行為你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式（可以從書(shū)本上找） 學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書(shū)本和思考后列舉大量的動(dòng)物行為類(lèi)型如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥(niǎo)類(lèi)的孵
3、卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等 問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢還是后天通過(guò)學(xué)習(xí)得到的對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ绮溉閯?dòng)物一生下來(lái)便會(huì)吮奶等）加以分析并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的是動(dòng)物的本能有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車(chē)”等復(fù)雜行為是通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到的其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射我們將在以后學(xué)習(xí) 再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義 教師可以鳥(niǎo)類(lèi)的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論討論結(jié)束由學(xué)生回答再由教師進(jìn)行補(bǔ)充使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境
4、變化的一種適應(yīng)是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的（可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言） 在了解了動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義后下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為 ?。ǘ┟鄯涞纳缛航M織 同學(xué)們都知道蜜蜂是對(duì)人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)它們過(guò)著社會(huì)性生活分工合作為人類(lèi)提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料在一個(gè)蜂群中一般有一個(gè)蜂王少數(shù)雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂它們構(gòu)成了蜜蜂的社群下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”完成下表（見(jiàn)板書(shū)）
5、 完成表格后教師進(jìn)行小結(jié)并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作才能共同維持群體生活繁殖后代 ?。ㄈ┟鄯涞耐ㄓ嵭袨椤 ≡诿鄯涞纳缛航M織中大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作就是采集花粉和花蜜在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢請(qǐng)大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后回答下列問(wèn)題： 1．如果蜜源離蜂巢較近偵察蜂表現(xiàn)為何種行為 2．如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向
6、 在學(xué)生閱讀課文后回答一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出但對(duì)于如何用舞蹈來(lái)告知方位學(xué)生一般不大搞得清楚教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可 最后利用板書(shū)小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 動(dòng)物的行為 一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的我們從外部可以觀察到的活動(dòng) 二、蜜蜂的社群組織 成員[數(shù)量性別工作 蜂王1個(gè)雌蜂產(chǎn)卵 雄蜂少數(shù)幾個(gè)雄蜂交尾 工蜂剛出蜂房幾天成千上萬(wàn)個(gè)發(fā)育不完全的雌蜂略 稍大些的工蜂略 再大些的工蜂略 成年工蜂略 三、蜜蜂的通訊行為
7、 1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近 2．“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn) 作業(yè)布置 復(fù)習(xí)本章完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)后記 雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式因此教師在上課伊始應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式起到“拋磚引玉”的作用在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念
