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1、習(xí)作資源開(kāi)發(fā)“四化”策略例談太倉(cāng)市滬太外國(guó)語(yǔ)小學(xué)張瑾穎為豐富習(xí)作教學(xué)資源，提高習(xí)作教學(xué)效率，我校門2005年3月起開(kāi)展了《小學(xué)習(xí)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用》的課題研究，通過(guò)開(kāi)發(fā)利用習(xí)作資源為學(xué)生門主寫作提供有利條件和廣闊空間。下面，談?wù)勎覀冑Y源開(kāi)發(fā)的幾個(gè)策略。一、挖掘習(xí)作素材，使習(xí)作內(nèi)容生活化《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比~圣陶先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水口然活潑地流個(gè)不歇?！币簿褪钦f(shuō)，作文教學(xué)必須回歸生活，以生活為本源。我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去
2、觀察、去實(shí)踐、去體驗(yàn)，從而增加自己的生活積淀，豐富自己的習(xí)作素材。1.組織活動(dòng)，豐富校園生活我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生24小時(shí)都生活在學(xué)校。我們積極組織各種深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，一方面豐富學(xué)生的校園生活，另一方面，我們引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，及時(shí)記錄下學(xué)校生活的快樂(lè)。如我們組織各種藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、雙語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，組織放風(fēng)箏比賽、拔河比賽、各項(xiàng)技能擂臺(tái)賽，組織各種游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中積累習(xí)作素材。在積極組織校園活動(dòng)的同時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生嫩銳捕捉校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如課堂上、課間、宿舍中發(fā)生的各種有趣、難忘、感動(dòng)的故事，師生、生生間的交流、交往的故事等等。2007年底，我們
3、組織了"2007感動(dòng)滬太”師生撰寫教育敘事評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)師生挖掘校園生活中令人感動(dòng)的故事來(lái)進(jìn)行寫作。在學(xué)生層面，同學(xué)們積極搜尋校園生活積累進(jìn)行寫作，使習(xí)作素材豐富多彩，有寫同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的，有寫同學(xué)互幫互助的，有寫老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的，有寫伙伴門強(qiáng)□立的。由于經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活，所以，一個(gè)個(gè)感人的故事自然地在學(xué)生筆下流淌。2.布置任務(wù)，感受家庭生活家庭生活對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，也是最習(xí)以為常的。家庭生活的方方面面，對(duì)孩了的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有非常重要的影響。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周五天生活在學(xué)校，I大I此，對(duì)家庭生活的感受變得逐漸淡漠。我們經(jīng)常利用雙休口，布置學(xué)生回家做一些家
4、庭勞動(dòng)，如掃地、整理房間、購(gòu)物、燒飯……開(kāi)展“當(dāng)家一日”的活動(dòng)，體驗(yàn)當(dāng)家的不易。我們布置學(xué)生冋家給母親梳一次頭，給父親洗一次腳，體驗(yàn)家人間的親情。另外我們引導(dǎo)學(xué)生寫寫留言條、請(qǐng)假條、書(shū)信等，用筆來(lái)跟父母親進(jìn)行溝通，反映口己的真情實(shí)感。如我們?cè)诮探o學(xué)生練習(xí)寫信時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟家長(zhǎng)通信，讓家長(zhǎng)先寫封信給孩了，給孩了寫信作范例。家長(zhǎng)們?cè)趤?lái)信中有的表達(dá)了對(duì)了女的思念，對(duì)了女學(xué)習(xí)生活的關(guān)心，有的與子女進(jìn)行了思想上的溝通。家長(zhǎng)們充滿真情實(shí)感的來(lái)信給孩了們觸動(dòng)很大，有的孩了讀著家長(zhǎng)的來(lái)信潸然淚下。教師再抓住契機(jī)讓學(xué)生給家長(zhǎng)回信，學(xué)生不但練習(xí)了書(shū)信的寫法，而且一封封家書(shū)都情真意切，感人至深
5、。教師在征得學(xué)生同意后，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)宣讀了部分學(xué)生給家長(zhǎng)的冋信，當(dāng)聽(tīng)到口己孩了情真意切的表口，媽媽們一個(gè)個(gè)淚流滿面，爸爸們因不愿意讓別人看見(jiàn)口己的激動(dòng)，也把頭沖得很低很低。1.組織實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活社會(huì)是一個(gè)大熔爐。學(xué)生有了一定的作文能力后，就應(yīng)該讓他們走出課堂，走向社會(huì)，去感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。引導(dǎo)學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、研究、收集資料等，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積累相關(guān)的習(xí)作素材，進(jìn)行合理利用。如調(diào)杳家鄉(xiāng)歷史，收集民間故事，記錄民風(fēng)民俗，參觀工廠農(nóng)村，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等等。引導(dǎo)學(xué)生在接觸社會(huì)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處做有心人，用門己的眼睛去看，用門己的耳朵去聽(tīng)，用自己的大腦去想
6、，用自己的雙手去做，用自己的筆去寫。這樣讓學(xué)生在接觸社會(huì)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)新鮮的見(jiàn)聞，得到特殊的感受。2.走出校門，觀察口然生活。我們引導(dǎo)學(xué)生走出校門，去領(lǐng)略大自然的美景，學(xué)會(huì)觀景移情，移情入景，變景物為情思，化情思為景物，做到情景交融。如引導(dǎo)學(xué)生循季節(jié)Z更迭，采四季Z精華，描寫一年四季的不同風(fēng)光。結(jié)合家鄉(xiāng)口然環(huán)境特點(diǎn)，描寫亭臺(tái)樓閣、綠樹(shù)壞繞的公園美景，古樸典雅、小橋流水人家的水鄉(xiāng)特色；結(jié)合家鄉(xiāng)建設(shè)，描寫這幾年家鄉(xiāng)城市血貌的日新月異，抒寫家鄉(xiāng)建設(shè)Z壯觀?？俍,人類社會(huì)萬(wàn)紫千紅、異彩紛呈，有寫不完的人和事，□然界四季交替、風(fēng)花雪月有寫不完的景。小學(xué)生也有自己獨(dú)特的生活、寫作的源
7、泉。學(xué)校、社會(huì)、家庭中都有取Z不盡，用Z不竭的寫作素材。我們耍引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，仔細(xì)觀察，敬銳捕捉，增加自己的生活積淀，不斷豐富門己的習(xí)作素材，使習(xí)作內(nèi)容更加生活化。二、拓寬訓(xùn)練方式，使習(xí)作訓(xùn)練多樣化要提高學(xué)生的作文能力，必須引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。如果只在作文課上講作文、寫作文，每學(xué)期次數(shù)有限，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)有限，他們的所得肯定也有限。所以要挖掘習(xí)作教學(xué)資源，不能僅僅局限于習(xí)作素材的挖掘上，還要從訓(xùn)練方式上不斷拓展，耍從作文課輻射到閱讀課，從課堂延伸到課后，從一般的記敘文擴(kuò)大到各種文體的訓(xùn)練，從而不斷增加訓(xùn)練的量，使學(xué)生在大量的訓(xùn)
