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1、如何有效開(kāi)展家校合作，形成育人合力京華小學(xué)張紅云蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校——家庭教育。”家庭教育和學(xué)校教育是影響孩子的各種因素中最重要的兩個(gè)。整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。孩子的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，離開(kāi)家庭教育的學(xué)校教育和不依賴于學(xué)校教育的家庭單方面教育都對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展不利。學(xué)校教育必須有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華；而學(xué)校教育是家庭教育的指導(dǎo)與深入。家校合作是就是家庭與學(xué)校之間架起的一座橋梁，使學(xué)校教育與家庭
2、教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成互補(bǔ)，相互促進(jìn)。作為一名班主任教師我更體會(huì)到應(yīng)重視家庭教育的力量，和家長(zhǎng)應(yīng)多溝通、多探討，與其聯(lián)手，共同打造孩子的美好未來(lái)。一、構(gòu)建尊重、合作的雙向關(guān)系家庭教育和學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的兩個(gè)重要方面，離開(kāi)家庭教育的學(xué)校教育和不依賴于學(xué)校教育的家庭單方面教育都對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展不利。家校合作是融通家庭教育與學(xué)校教育的重要手段，它可以使這兩個(gè)方面的教育相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。那么如何建立并保持長(zhǎng)期密切的合作關(guān)系呢？我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面考慮：1、教師與家長(zhǎng)建立合作關(guān)系之后，會(huì)有一個(gè)深化合作、建立信任感與認(rèn)
3、同感的過(guò)程，這個(gè)情感的建立需要家長(zhǎng)對(duì)教師提供服務(wù)的質(zhì)量、作用等方面內(nèi)容的深化認(rèn)識(shí)，也包括教師自身信譽(yù)、實(shí)力的深化認(rèn)識(shí)。2、教師對(duì)家長(zhǎng)的影響力問(wèn)題。作為合作關(guān)系主體之一的教師，在彼此合作中應(yīng)當(dāng)有所影響，但如何將這種影響適用于合作對(duì)象，使家長(zhǎng)在教師的影響之下形成長(zhǎng)期的合作。這種影響力的產(chǎn)生，不僅僅是依賴于教師單方面的服務(wù)，也與家長(zhǎng)的心理有密切的聯(lián)系。教師與家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系的方式有很多，每種方式的目的都應(yīng)該是形成教師和家長(zhǎng)平等、相互指導(dǎo)的氛圍，從而形成雙向的、尊重的、誠(chéng)實(shí)的和豐富的交流。二、把握好教師與家長(zhǎng)溝通的途徑由于學(xué)校和教
4、師在家校合作中起著主導(dǎo)作用，所以家校合作是否有成效，關(guān)鍵要看學(xué)校和教師采取的措施是否得當(dāng)。家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。家長(zhǎng)會(huì)是家校合作最常用的方法，它為教師了解家長(zhǎng)、家長(zhǎng)了解學(xué)生和家長(zhǎng)之間相互了解和學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)不同于家訪，它是一個(gè)集體活動(dòng)，因而組織協(xié)調(diào)工作很重要，必須合理選擇時(shí)間，精心安排內(nèi)容、形式。于是，我經(jīng)常會(huì)把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成是學(xué)生作品的展示會(huì)；家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的評(píng)價(jià)會(huì)；科學(xué)育人的提高會(huì)；互動(dòng)互學(xué)的交流會(huì)；解決問(wèn)題的研討會(huì)。每次家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)們都懷著喜悅來(lái)，揣著希望走，使家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，僅憑幾次
5、家長(zhǎng)會(huì)的溝通是不夠的，所以我還特別重視家訪。我們班有一名學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，為了作業(yè)可是吃了家長(zhǎng)的不少苦頭：輕則謾罵，重則體罰。在一次家訪中他的媽媽?xiě)n心地說(shuō)：“老師，我是沒(méi)有辦法了，這孩子居然說(shuō)我再打他，他就離家出走?！庇谑?，我和他進(jìn)行了一次促膝長(zhǎng)談，在談話中我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常倔強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)超打他就越犟，在與他談話將要結(jié)束時(shí)，我告訴他：如果你能連續(xù)一周完成作業(yè)，老師將把一份驚喜送給你。在我懸念的誘使下他竟真的連續(xù)一周完成作業(yè)，當(dāng)他閃動(dòng)著迷茫的大眼睛問(wèn)我：“老師，你送我什么驚喜？”時(shí)，我一把握住他的雙手高興地說(shuō)：“報(bào)喜去！”而
6、緊接著我看到的就是一幅孩子、家長(zhǎng)樂(lè)開(kāi)懷的感人情景。三、家校合作，共創(chuàng)育人合力。1、班主任要尊重理解家長(zhǎng)，平等溝通班主任完成家校聯(lián)系的過(guò)程中，必須尊重和理解學(xué)生家長(zhǎng)。這也是對(duì)班主任道德修養(yǎng)的一條重要要求。班主任如何尊重理解學(xué)生家長(zhǎng)呢？首先，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格。不要說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，更不要做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。其次，要積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及班主任老師教育教學(xué)工作的監(jiān)督、評(píng)估意見(jiàn)。第三，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)要一視同仁，禮貌待人。2、召開(kāi)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)為了克服過(guò)去那種班主任和任課老師講話,而家長(zhǎng)
7、只聽(tīng)不說(shuō)的陳舊模式,本著務(wù)實(shí),創(chuàng)新的精神,召開(kāi)形式各異的家長(zhǎng)會(huì).請(qǐng)教子經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法,傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn).家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)唱主角,這一形式的轉(zhuǎn)變,家長(zhǎng)由單純地聽(tīng)到主動(dòng)地聽(tīng),家長(zhǎng)由被動(dòng)的聽(tīng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地說(shuō)出心里話.到位的家長(zhǎng)興趣都很高,育人觀都有了很大的變化.同時(shí)，讓學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話，讓家長(zhǎng)和孩子借助家長(zhǎng)會(huì)的平臺(tái)進(jìn)行平等交流，讓家長(zhǎng)們真正了解自己的孩子，讓家庭教育更有針對(duì)性。3、針對(duì)家長(zhǎng)現(xiàn)存差異，組織開(kāi)展“一幫一”互助行動(dòng)。在班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)的教育水平往往參差不齊，這給班級(jí)管理工作帶來(lái)了一定的難度。發(fā)揮一些家
8、長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，以教師為紐帶，在家長(zhǎng)之間開(kāi)展“一幫一”互助活動(dòng)。家長(zhǎng)在教育過(guò)程中遇到相關(guān)的困惑，或者無(wú)法解決的問(wèn)題，都可以撥打這些“幫教中心”家長(zhǎng)的電話加以咨詢，而這些家長(zhǎng)之間還可以不定期地開(kāi)展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的結(jié)對(duì)形式的家?；ブ顒?dòng)就會(huì)讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與教師之間形成真正的互動(dòng)
