閱讀區(qū)觀察記錄表2.doc

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1、閱讀區(qū)觀察記錄表班級(jí):乖乖虎班觀察者:徐慧婷內(nèi)容情景材料幼兒姓名幼兒行為教師分析與調(diào)整地點(diǎn):閱讀角材料投放:頭偶、書本、毛絨玩具張可可早上,可可來到了閱讀角。她拿起了一本圖書一頁一頁的翻了起來。沒看多久,她就想要離開閱讀角。我走上了前去,“可可,怎么不看了呢?剛才看了什么故事呢?”“我看了小兔乖乖的故事,這個(gè)故事我可喜歡了。”“那其他故事怎么都不看了呀?”“我還想去玩其他地方。徐老師,下次我跟你講小兔乖乖的故事哦?!狈治觯盒“嘤變簩?duì)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)特別敏感,可可在閱讀角內(nèi)翻閱書本已經(jīng)有了很濃厚的興趣

2、,但是缺乏讓孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。僅僅只是單純的看書中的圖片、故事情節(jié)并不能很好的吸引住幼兒的注意力。因此可可選擇去其他區(qū)域玩,并且提出希望下次可以對(duì)我講這個(gè)有趣的故事的愿望。調(diào)整:在經(jīng)過這次活動(dòng)后我調(diào)整了自己指導(dǎo)的方式,小班幼兒不僅僅滿足于獨(dú)自描述故事,因此在之后的指導(dǎo)中我采取了共同閱讀的方式,與幼兒一同在閱讀角內(nèi)翻閱書本,情景模仿書本中的故事,滿足了幼兒講的愿望。調(diào)整后幼兒看書的時(shí)間更長(zhǎng)了,在教師對(duì)故事有了總結(jié)和提煉后對(duì)故事闡述的語句也更加完整。

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