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1、《初中數(shù)學(xué)課堂的幾種導(dǎo)入方法》教學(xué)案例“良好的開端是成功的一半”，不管任何事情，開始都很重要，特別是對于數(shù)學(xué)課堂來說，合理有效的課堂導(dǎo)入不僅能提高學(xué)生對知識的理解和掌握的效率，還能使一節(jié)課達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，一方面要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，另一方面還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。良好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。工作以來，我在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中不斷摸索總結(jié)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法，學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，取得了不錯的成效，下面列舉我在數(shù)
2、學(xué)教學(xué)中常見的幾種導(dǎo)入方法，共同學(xué)習(xí)指正。?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入? 每一個數(shù)學(xué)知識都不是單獨存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的一個知識系統(tǒng)，每一個新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上引申出來的，所以，復(fù)習(xí)舊知識，對學(xué)習(xí)新課，起到承前啟后的作用，又能讓學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上了解新舊知識間的聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化，所以復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是新課導(dǎo)入既常用又重要的方法。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊中學(xué)習(xí)《角的比較和運(yùn)算》時，先復(fù)習(xí)線段比較大小的方法，即度量法和疊合法，而角的大小比較用的是和線段大小比較完全相同的方法，同學(xué)們由復(fù)習(xí)線段的大小比較，就可以類比得出
3、角的大小比較的方法，并把它們進(jìn)行類比和總結(jié)，既掌握了新知識，又把新舊知識間的聯(lián)系很好的體現(xiàn)了出來，進(jìn)一步完善知識系統(tǒng)。二、設(shè)疑導(dǎo)入?“學(xué)起于思，思源于疑”，課前老師提出帶有懸念性的問題或者需要利用本節(jié)課知識解決的問題來導(dǎo)入新課，會引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而形成學(xué)習(xí)的動力，這樣會使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，積極參與整個數(shù)學(xué)活動的全過程。例如，在七年級數(shù)學(xué)上冊《有理數(shù)的乘方》教學(xué)時，我是這樣導(dǎo)入的：大家知道珠穆朗瑪峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8844米．可是把一張足夠大的厚度為0.
4、1毫米的紙，連續(xù)對折30次的厚度會有12個珠穆朗瑪峰高，這是真的嗎？許多同學(xué)半信半疑，我就帶著這個疑問，一起走進(jìn)乘方的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束之后大家紛紛動手嘗試，并在老師的指導(dǎo)下開始計算：?8844米×12=106128米
0.1毫米×=107374.1824米讓學(xué)生通過計算、比較，揭開了同學(xué)的疑團(tuán)，并讓學(xué)生感受到生活中處處是數(shù)學(xué)，并且可以利用數(shù)學(xué)知識解決更多實際問題。一、詩歌童謠導(dǎo)入?對于初中生來說，他們的認(rèn)知活動與心理情感有著緊密的聯(lián)系，積極的情感能夠啟發(fā)心智，所以在新課導(dǎo)入中我們要抓住學(xué)生的心理特征，運(yùn)
5、用詩詞，歌曲，童謠，音樂等的導(dǎo)入方法來激發(fā)他們的積極情感，以提高教學(xué)效率。?例如，七年級上冊《立體圖形的視圖》一課的教學(xué)中，我是利用蘇東坡的《題西林壁》---“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會和感受作者蘇東坡從哪些不同的角度對廬山進(jìn)行的觀察？(橫看，側(cè)看，遠(yuǎn)看，近看，在山中看),?學(xué)生回答之后教師及時補(bǔ)充說明觀察事物可以選擇多個角度，從而走進(jìn)《立體圖形的視圖》這一節(jié)課，增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識，又使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)中的“美”。?又如，在學(xué)習(xí)七年級上冊《
6、字母表示數(shù)》這一節(jié)時，我引用學(xué)生耳熟能詳?shù)耐{：“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水。3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，撲通3聲跳下水?！?，只青蛙張嘴，只眼睛條腿，撲通聲跳下水。”我用這首有趣的兒歌，使學(xué)生體會到這個規(guī)律與用字母表示數(shù)的直接關(guān)系來導(dǎo)入新課，同學(xué)們快樂地走進(jìn)這節(jié)課。?二、圖片導(dǎo)入?數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，用貼近學(xué)生生活實際或者學(xué)生喜聞樂見的材料圖片導(dǎo)入課題，不僅讓學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂的后續(xù)學(xué)習(xí)作好
7、準(zhǔn)備。例如在學(xué)習(xí)七年級下冊《軸對稱》一課的教學(xué)中，我利用多媒體展示一組具有軸對稱特征的圖片，如建筑物、臉譜藝術(shù)、剪紙、國旗、交通標(biāo)志、幾何圖案等，同時，我再配上清楚明了的解說，把學(xué)生帶入軸對稱的世界，感受數(shù)學(xué)的對稱美、和諧美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情。?一、情境引入針對學(xué)生愛聽一些新聞趣事的心理，并且現(xiàn)在學(xué)生獲取信息和知識的途徑和渠道非常廣泛，我們可以利用一些實事、新聞、數(shù)學(xué)家的一些故事營造情境引入新課，即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能豐富學(xué)生的知識面。例如，我在學(xué)習(xí)九年級上冊《用坐標(biāo)確定位置》時，就是利用新聞
8、實事引入本課：2014年11月22日16時55分，四川省甘孜藏族自治州康定縣發(fā)生6.3級地震，震源深度18千米，請同學(xué)們查一下康定縣的地理位置。通過新聞實事引入新課，一方面讓大家關(guān)心國家大事，提高自我保護(hù)的意識，另一方面以問題的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，要求他們回答，他們會通過各種渠道去獲取知識，發(fā)揮資料、網(wǎng)絡(luò)等的作用，讓學(xué)生動手動腦，確定答案(康定縣在北緯30.3度，東經(jīng)101.7度），為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?二、懸念導(dǎo)入?教學(xué)中，利用學(xué)生所感興趣和需要的
