淺談初中數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法.doc

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1、淺談初中數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法綠梅中學(xué)胡媚媚2001年7月，《全口制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》由教育部正式頒布，《標(biāo)準(zhǔn)》提出許多新的理念如數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生；數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已冇的知識體系；數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容耍包括“過程”；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)牛能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；評論應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程,關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信；科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)。這其屮關(guān)鍵點之一的就是數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入。所謂的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是指在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動開始Z時，教師冇意識、冇目的的引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、的一種方式，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)。處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情、產(chǎn)生濃厚的興趣，會收到好的教學(xué)效果，這是肯定的，但用什么樣的導(dǎo)入方式起始，卻是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真推敲的。絕不能采用某種固定的模式，也不能機(jī)械照搬套用。不同的學(xué)科、不同的教材、不同的學(xué)生要選用不同的類型。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)的一些實例，歸納起來有如下幾種方法：發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法、親手實踐導(dǎo)入法、設(shè)疑式導(dǎo)入法、反饋導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、教具演示導(dǎo)入法、強(qiáng)調(diào)式導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法。下而，我就這其中的兒種舉出實例，供人家參考。一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法溫固知新的教學(xué)方法，可以將新IH知識冇機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)

3、生從門知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識。例如：在講分式時，先復(fù)習(xí)在小學(xué)時，大家所學(xué)的有關(guān)分?jǐn)?shù)的一些定義，基本性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除等的四則混合運(yùn)算，這樣給出分式的定義和它的一些基本性質(zhì)和相關(guān)的加減乘除運(yùn)算。讓學(xué)生從舊的知識中去發(fā)現(xiàn)和獲取新的知識，能更好的掌握分式相關(guān)的知識點，同事也能更好的區(qū)別分式與整式。二、類比導(dǎo)入法類比就是一種間接推理的方法,類比導(dǎo)入法就是通過兩類不同的對彖間的某些屬性的相似，而從一種具有的某種其他屈性就猜想另一種也有這種屬性。例如：在講分式時，先復(fù)習(xí)在小學(xué)時，大家所學(xué)的冇關(guān)分?jǐn)?shù)的一些定義，基本性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除等的四則混合運(yùn)算，這樣給出分式的

4、定義和它的一些基本性質(zhì)和相關(guān)的加減乘除運(yùn)算。訃學(xué)牛從IH的知識中去發(fā)現(xiàn)和獲取新的知識，能更好的掌握分式相關(guān)的知識點，同事也能更好的區(qū)別分式與整式。三、親手實踐導(dǎo)入法親手實踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進(jìn)行實踐操作，通過學(xué)生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理。例如在講三角形內(nèi)角和為180°學(xué)生將三和形的三個內(nèi)介剪下拼在一起。從而從實踐屮總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°,使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。四、反饋導(dǎo)入法根據(jù)信息論的反饋原理，一上課就給學(xué)生提出一些問題，由學(xué)生的反饋效果給予肯定或糾正厲導(dǎo)入新課。如在上因式分解復(fù)習(xí)課，課詢可以先擬一個有代表性的習(xí)題讓學(xué)生討論。通過反饋，讓學(xué)牛自己去發(fā)現(xiàn)

5、問題和解決問題（是簡單的小問題）。五、設(shè)疑式導(dǎo)入法設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)牛追根求源的心理特點，一上課就給學(xué)牛創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有-?個同洋家的衣櫥上鑲有兩塊全等的三角形裝飾物，其中一塊被打破了。他能否割出同樣的一塊三角形呢？同學(xué)們議論紛紛。然后，我向同學(xué)們說，要解決這個問題要用到三角形的判立?，F(xiàn)在我們就解決這個問題一一全等三角形的判立。六、演示教具導(dǎo)入法演示教具導(dǎo)入法能使學(xué)生把抽象的東西，通過演示教具形象、具休、生動、克觀地掌握知識。例如：在講7.4角與角的度量的時候，為

6、了讓學(xué)生能更直接的了解角的概念，制作了兩個模型，一個是大家熟悉的鐘面，另一個是五角星。主要是用鐘面，其屮的三根指針可以旋轉(zhuǎn)，有一個公共點，其中一個指針不動，另一根指針旋轉(zhuǎn)，可以得到很多的圖形，我們把其中的一種圖形叫做角。并以此為例往下講。這種教學(xué)方法，使學(xué)牛卬彖深，容易理解，記得牢。七、直接導(dǎo)入法它是一上課就把要解決的問題提出來的一種方法。如在講用乘法公式分解因式時，直接給出乘法公式和一些相關(guān)的例題，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握利用乘法公式分解因式的方法和技巧。八、強(qiáng)調(diào)式導(dǎo)入法根據(jù)中學(xué)生對有意義的東西感興趣的特點，一?上課就敘述本課或本章的重要性的一?種方法。例如：二元一次方程是

7、代數(shù)的一個重點，而因式分解是代數(shù)重點的重點，它在中考試題中占有重要地位，是將來學(xué)習(xí)深造的基柱。今天，我們就學(xué)習(xí)，第六章因式分解。上述幾種是本人在教學(xué)所應(yīng)用的導(dǎo)入方法，僅供參考?？傊?，數(shù)學(xué)的導(dǎo)入法很多，其關(guān)鍵就是耍創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件。2008年6月2號