分?jǐn)?shù)乘法集體備課分課時.doc

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1、.第一單元單元備課主備人：王欣授課人：教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法總4課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體情境理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則，并能熟練地進(jìn)行計算。2、理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。3、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的計算方法教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、長方形紙片，彩筆教學(xué)程序：首備設(shè)計集體備課意見二次備課記錄一、單元教材分析本單元教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法，是在理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)加、減法計算的基礎(chǔ)上編排的。能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，為教學(xué)..分?jǐn)?shù)除法打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容以計算為主，包括分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘。教學(xué)要

2、求是理解算理、掌握算法，能應(yīng)用于分?jǐn)?shù)連乘計算和解決實(shí)際問題中去；在探索算法、總結(jié)法則的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。一、單元目標(biāo)要求1、通過具體情境理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則，并能熟練地進(jìn)行計算。2、理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。3、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。三、單元設(shè)計意圖..第一，意義法則有機(jī)融合。以計算法則的教學(xué)為編排主線，把運(yùn)算的意義、方法以及實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，優(yōu)化了全單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教學(xué)的功能和價值。如，例1從做綢花要用多少米綢帶的實(shí)際問題引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算問題，把原來的乘法概念擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)

3、范圍，激活已有的知識經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)用同分母分?jǐn)?shù)加法的知識，體會并得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，既解決了做綢花的實(shí)際問題，又解決了新的計算課題。第二，知識發(fā)展線索清晰。本單元內(nèi)容編排前后聯(lián)系緊密，各道例題的教學(xué)任務(wù)明確。先教學(xué)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，后教學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，符合簡單到復(fù)雜的編排原則。無論意義還是算理算法都立足基礎(chǔ)，再進(jìn)行改造拓展，逐步實(shí)現(xiàn)整體架構(gòu)。第三，關(guān)注知識前后銜接。本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)基本完成以后，編排了有關(guān)倒數(shù)知識的一節(jié)教材和一個練習(xí)，為下一單元分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)提前作準(zhǔn)備。課時備課..主備人：王欣授課人：教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)第1課時教學(xué)目標(biāo)：1．在觀察、討論、比較、驗(yàn)證中，探索并理解分?jǐn)?shù)

4、乘整數(shù)的意義。2．通過自主探索與師生互動交流，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行計算。3．通過交流、對比，理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，提高分析和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理及算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教具準(zhǔn)備：圓形紙片、彩筆教學(xué)程序：首備設(shè)計集體備課意見二次備課記錄1.直接導(dǎo)入師：仔細(xì)觀察，從課本例1圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？這里的“個”表示什么？你能利用已學(xué)知識解決這個問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考）2.問題探究（1）探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義①小組交流，匯報結(jié)果。預(yù)設(shè)1：（個）預(yù)設(shè)2：（個）..預(yù)設(shè)3：匯報時，重在交流為什么這樣列式和怎樣計算

5、的。②比較分析師：比較以上3種方法，哪種列式比較簡便？×33×師：結(jié)合題意說一說×3表示什么意思？小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的相同加數(shù)是一個分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。（板書）（2）探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法①不同方法呈現(xiàn)和比較師：×3的計算過程用式子該如何表示？按照加法計算×3＝＋＋（個）?！?＝（個）師：比較一下，這兩種方法計算結(jié)果相同嗎？它們的相同點(diǎn)在哪里？（分母都是9）不同之處又是什么？（根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框）這里的2＋2＋2和2×3都是在求什么？（預(yù)設(shè)：有多少個）②歸納算法..師：你覺得哪一種方法更簡單？這種方法是怎樣計

6、算的呢？用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書）??③先約分再計算的教學(xué)師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢？?????預(yù)設(shè)：一種算法是先計算再約分，另一種是先約分再計算。師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡單？為什么？小結(jié)：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。（3）探索一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義例2師：根據(jù)提供的信息和問題？該怎樣計算？你是根據(jù)什么列式的？生獨(dú)立解決，全班交流。小結(jié)：求3桶共有多少升？就是求3個12L的和是多少。還可以說成求12L的3倍是多少。它們之間的數(shù)量關(guān)系是：每桶水

7、的體積×桶數(shù)＝水的體積，所以12×3＝36(L)。師：根據(jù)，每桶水的體積×桶數(shù)＝水的體積，求桶是多少升？怎樣列式？生獨(dú)立思考，匯報。12×..師：12×表示什么意思？同桌討論，匯報。小結(jié)：桶，不到一桶，就求把一桶平均分成2分，求其中的一份，也就是就是求12L的是多少，根據(jù)每桶水的體積×桶數(shù)＝水的體積這個關(guān)系式，我們用乘法計算，所以12×表示12的是多少。”師：桶是多少升？請大家列出算式，并解釋根據(jù)什么列式的？12×引導(dǎo)理解，“12×表示求12L的是多少?！睅煟阂罁?jù)每桶