中班教案認(rèn)識(shí)橢圓形.doc

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1、中班教案（認(rèn)識(shí)橢圓形）（一）教學(xué)目的：1.鞏固對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)橢圓形2.學(xué)習(xí)比較圓形和橢圓形的異同點(diǎn)。、（二）教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、橢圓形每個(gè)幼兒各一個(gè)，線繩每人一根，園、橢圓形的頭飾每人一頂，圓形門(mén)、橢圓形門(mén)各一個(gè)。（三）教學(xué)進(jìn)行1.以謎語(yǔ)形式引出圓；“一個(gè)圖形真好玩，沒(méi)有角，滾滾轉(zhuǎn)。”小朋友們想一想，圖形名字誰(shuí)知道？（請(qǐng)幼兒回答圖形的名稱）2.展示圖的好朋友——橢圓形，告訴幼兒它的名字叫橢圓形?？勺層變悍磸?fù)說(shuō)兩遍。3.讓幼兒觀察比較兩個(gè)圖形的相同點(diǎn)，老師在黑板畫(huà)一個(gè)圓，再畫(huà)一個(gè)橢圓，使幼兒知道都可以用一筆畫(huà)成

2、。4.請(qǐng)小朋友用一個(gè)手指分別緊貼兩個(gè)圖形的周?chē)D(zhuǎn)，從而使幼兒知道兩個(gè)圖形都沒(méi)有角。5.請(qǐng)小朋友將圓放在橢圓的上面比一比，他們那些地方不一樣。（一個(gè)是圓的，一個(gè)是扁圓的）6.請(qǐng)幼兒用折疊法折出折印，找出圖形的中心。提醒幼兒用目測(cè)或用繩子量一量每個(gè)圖形的中心點(diǎn)距邊的距離如何。（圓的中心到邊都是一樣長(zhǎng)，橢圓形的中心到邊不一樣長(zhǎng)）7.總結(jié)兩者的相同和不同的地方。8.啟發(fā)幼兒找一找生活中的圓形和橢圓形的物體。9.全體幼兒做“找家”的游戲，使幼兒迅速辨別圓形和橢圓形。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。反思；這節(jié)課主要是幼兒通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦得

3、到知識(shí)。幼兒利用重疊比較法知道圓形是滾圓滾圓的，橢圓是扁圓的。在游戲中，引起幼兒的興趣。不足之處是教師沒(méi)有讓幼兒用折印方法找出中心點(diǎn)?！秾W(xué)前教育學(xué)》總結(jié)這一段時(shí)間里，我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《學(xué)前教育學(xué)》這一本書(shū)，發(fā)現(xiàn)它確實(shí)是一本體系嚴(yán)密、通俗易懂、語(yǔ)言流暢、言簡(jiǎn)意賅的好書(shū)，它及時(shí)反映教育理論研究和教育實(shí)踐發(fā)展的最新成果，還提高教師素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的思想貫穿各章。本書(shū)在取材方面能及時(shí)反映教育科學(xué)研究成果，以及創(chuàng)造的教育的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前教育學(xué)直到十九世紀(jì)中葉，才開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。社會(huì)的進(jìn)步，尤其是社會(huì)生

4、產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)教育和學(xué)前教育提出了更高的要求，促進(jìn)了教育和學(xué)前教育理論的發(fā)展。生理學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)奠定了基礎(chǔ)。作為教育學(xué)的分支學(xué)科，教育學(xué)發(fā)展到了一定的成熟階段，學(xué)前教育學(xué)從中分化出來(lái)。專(zhuān)門(mén)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建立和發(fā)展一方面積累了豐富的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，另一方面又需要有系統(tǒng)的學(xué)前教育理論的指導(dǎo)，有力地促進(jìn)了學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展?？傊瑢W(xué)前教育學(xué)是在社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的需要日益增長(zhǎng)的情況下，隨著相關(guān)科學(xué)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是人類(lèi)社會(huì)和學(xué)前教育實(shí)踐發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，找出差

5、距，克服困難，是教育工作更上一個(gè)新臺(tái)階！