捕捉動(dòng)態(tài)生成的亮點(diǎn)，讓智慧閃耀光芒.doc

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1、捕捉動(dòng)態(tài)生成的亮點(diǎn)，讓智慧閃耀光芒課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。我們必須用心傾聽、及時(shí)捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒。記得有一次，我在活動(dòng)課時(shí)，讓一個(gè)孩子上臺(tái)背對(duì)臺(tái)下，聽臺(tái)下的部分孩子說(shuō)“I’maboy.”或“I’magirl.”根據(jù)所聽來(lái)判斷有多少男孩，多少女孩。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生回答Howmany的問(wèn)句。游戲剛開始時(shí)，在老師的掌控下一切進(jìn)行得挺順利，孩子們對(duì)這個(gè)游戲興趣盎然。然而，重復(fù)了幾次后，孩子們興趣開始慢慢減退。當(dāng)又一輪聽話辨問(wèn)答開始時(shí)，臺(tái)

2、下一個(gè)“小調(diào)皮”忽然展開雙手做出飛翔的動(dòng)作，還笑嘻嘻地說(shuō)：“I’mabird。”這個(gè)不一樣的聲音引起了大家的哄笑?！癎oodjob!”我情不自禁地贊揚(yáng)他。這樣一來(lái)，我除了讓臺(tái)上的學(xué)生回答：Howmanyboys?Howmanygirls?我還讓學(xué)生回答：Howmanybirds?我沒想到這樣一個(gè)小小的插曲竟又一次激發(fā)了學(xué)生的興趣。我順?biāo)浦?，干脆讓臺(tái)下學(xué)生來(lái)一個(gè)“奇思妙想”。隨著游戲的進(jìn)行，不時(shí)有同學(xué)舉手，不時(shí)有新的想法產(chǎn)生。由于我及時(shí)捕捉到的信息“價(jià)值不菲”，從而激活了其他學(xué)生的思維，迸發(fā)了智慧的火花?？梢?，教師在對(duì)課堂上發(fā)生意外以教學(xué)機(jī)智作

3、處理后，既按預(yù)設(shè)又超越預(yù)設(shè)教學(xué)，使預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)、得以完善，教學(xué)重點(diǎn)得以突出，教學(xué)策略如魚得水，而課堂教學(xué)效果也會(huì)因無(wú)法預(yù)設(shè)的意外而精彩。這精彩看似偶然，卻非偶然。它要求教師即要著根于生成性教學(xué)設(shè)計(jì)，用預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，又要超越課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，巧妙處理、利用課堂的動(dòng)態(tài)生成資源。