“細(xì)化”出成績(jī)、“優(yōu)化”出效率.doc

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1、“細(xì)化”出成績(jī)、“優(yōu)化”出效率——記調(diào)研復(fù)習(xí)備考的一點(diǎn)體會(huì)赤壁市職教中心教學(xué)教師　李團(tuán)誠(chéng)眾所周知，近年來(lái)，中職生的文化基礎(chǔ)越來(lái)越弱，特別是數(shù)學(xué)科和英語(yǔ)科，這成為不爭(zhēng)的事實(shí)。而中職高考對(duì)文化課科目的考查并沒(méi)有降低很多要求。怎么辦？基于以上情況，怎樣有效組織高三復(fù)習(xí)備考，使每位學(xué)生真正有所收獲，是擺在我們面前的一重要課題。結(jié)合近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得中職生教學(xué)復(fù)習(xí)備考要做到“二化”即“細(xì)化”和“優(yōu)化”。所謂“細(xì)化”就是在教學(xué)中恰到好處地設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容?！皟?yōu)化”要求從結(jié)構(gòu)和方法上去尋求簡(jiǎn)明的作法?！凹?xì)化”和“優(yōu)化”是一種教學(xué)工作認(rèn)真的態(tài)度，也是一種精益求精的工作作風(fēng)。值

2、得注意的是：“細(xì)化”不是不分重難點(diǎn)，平均使用力量。教學(xué)設(shè)計(jì)“細(xì)化”和“優(yōu)化”是有效課堂教學(xué)的保障。針對(duì)中職生文化基礎(chǔ)差和高考考綱要求，首先要幫助每個(gè)學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，詳細(xì)列出每章（節(jié)）的重難點(diǎn)所在，并明確告知，怎么樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)中，先要摸清每生的基本學(xué)情，認(rèn)真研究教材、教法和考綱，為典例的設(shè)計(jì)作保障和依據(jù)。在遇到“新概念”型的問(wèn)題時(shí)，要多方設(shè)計(jì)解題思路和策略，為課堂實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中的“細(xì)化”和“優(yōu)化”是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。在中職諸多數(shù)學(xué)問(wèn)題中，應(yīng)用問(wèn)題歷來(lái)就是不少學(xué)生的一塊“心病”，有不少學(xué)生遇到此類問(wèn)題干脆不做，無(wú)從下筆。而數(shù)學(xué)

3、應(yīng)用題恰是數(shù)學(xué)的靈魂和最終落腳點(diǎn)。其實(shí)要解答此類問(wèn)題關(guān)鍵是：掌握其解答的基本程序和思路，即實(shí)際問(wèn)題→數(shù)學(xué)問(wèn)題→數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)論→實(shí)際問(wèn)題結(jié)論。在整個(gè)程序中，第一步往往最困難的（即建模問(wèn)題）。這就要求教師的“細(xì)化”工作。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題意，梳理各種關(guān)系，并輔以圖和表，逐步使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的明朗化。通過(guò)專題訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)該題的態(tài)度發(fā)生了明顯變化，并能取得正確的求解過(guò)程和結(jié)果?？己谁h(huán)節(jié)的“細(xì)化”，能有的放矢提升學(xué)生的成績(jī)，增強(qiáng)他們的信心。建立每生成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)卡，針對(duì)每生的階段測(cè)評(píng)（主要是月考）結(jié)果，進(jìn)行比較，分析和總結(jié)，及時(shí)地有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行交談，制定新的目標(biāo)，糾正不良習(xí)慣。實(shí)踐證明

4、，這種手段和作法要比集體的說(shuō)教效果好得多?！凹?xì)化”和“優(yōu)化”是一項(xiàng)對(duì)中職生調(diào)研復(fù)習(xí)備考的有效工作，通過(guò)師生共同努力，近年來(lái)，高考中都出現(xiàn)了滿分卷。成績(jī)的取得使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“細(xì)化”和“優(yōu)化”在教學(xué)中的重要性。