如何關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié).docx

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1、如何關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)？我認(rèn)為可以在三維目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中去關(guān)注：知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中，如何關(guān)注細(xì)節(jié)，提高課堂效率；能力目標(biāo)達(dá)成中，如何關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；情感目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，教師如何關(guān)注細(xì)節(jié)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：下面是我在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時(shí)，達(dá)成知識(shí)、能力目標(biāo)的過(guò)程中的一個(gè)案例：課堂最后的結(jié)束語(yǔ)是“生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給父母聽(tīng)。”在課堂教學(xué)中，我們教師經(jīng)常提出：“回家后再讀讀”，“課下再練練”，“這個(gè)問(wèn)題課下再討論”，“誰(shuí)有不同意見(jiàn)課下再討論”等類

2、似的要求。細(xì)細(xì)想來(lái)，這些話，純粹是廢話。有多少學(xué)生會(huì)真的去讀，去練，去討論呢？關(guān)注這個(gè)細(xì)節(jié)可以聯(lián)想到許多：課下練習(xí)的作用不可否認(rèn)。但課堂教學(xué)是做什么的呢？忽略課堂的主陣地作用，教師不進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生不對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解內(nèi)化，主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得不到落實(shí)，這些都是不對(duì)的。把一些重要的學(xué)法指導(dǎo)放在了課下，而在課堂教學(xué)中卻一帶而過(guò)，這種做法也是不負(fù)責(zé)任的。一方面，這些說(shuō)法的實(shí)際意義就是老師對(duì)知識(shí)準(zhǔn)備不足、拿不準(zhǔn)或不會(huì)而簡(jiǎn)單打發(fā)了之。另一方面，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種要求也就成了“耳旁風(fēng)”，根本收不到應(yīng)有的效果。實(shí)際上，應(yīng)緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)根本。師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的

3、主體作用，注重教學(xué)的三個(gè)維度，做到課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提問(wèn)精當(dāng)，促使學(xué)生自主、合作、探究地去學(xué)習(xí)。這里要注意兩個(gè)問(wèn)題：一要克服隨意性，課堂不能被教師冗長(zhǎng)的講解所占用。否則，學(xué)生的主體地位得不到尊重，參與機(jī)會(huì)將被侵占。二是克服教學(xué)的盲目性，切忌放任自流，表面轟轟烈烈，沒(méi)有實(shí)際效果。針對(duì)本課例中的最后這句結(jié)束語(yǔ)，我換了一種處理方法，受到了實(shí)際而有效的結(jié)果：生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)一說(shuō)，把它寫(xiě)下來(lái)就是一篇數(shù)學(xué)小日記。周末的作業(yè)就布置學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。既鞏固了課堂知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。