淺談農(nóng)村小學(xué)生起步作文.doc

《淺談農(nóng)村小學(xué)生起步作文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、淺談農(nóng)村小學(xué)生起步作文起步作文教學(xué)，是小學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要慎重對(duì)待。作文的起步階段，是指學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次。如何抓好農(nóng)村小學(xué)生起步作文呢？筆者認(rèn)為從以下方面抓起：抓口語(yǔ)訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，為作文備好材料；利用小練筆、進(jìn)行段式訓(xùn)練；注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開拓作文思路；引導(dǎo)觀察、重視說(shuō)話訓(xùn)練；重視積累、活學(xué)活用、讀寫結(jié)合；激發(fā)興趣、激勵(lì)情感。?關(guān)鍵詞：農(nóng)村、學(xué)生、作文?起步作文教學(xué)，是小學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要慎重對(duì)待。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，起步作文成

2、了語(yǔ)文教師的一大難題，成了學(xué)生望而生畏的事情。為了改變現(xiàn)狀，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，我校提出了“農(nóng)村小學(xué)生起步作文教學(xué)研究”這一活動(dòng)，旨在“因地制宜”地為學(xué)生的作文發(fā)展開好頭，起好步，提高中年級(jí)學(xué)生作文寫作能力。這一內(nèi)容的探討會(huì)使我們教師的作文教學(xué)更進(jìn)一步，從而把全體學(xué)生引上愛聽、愛說(shuō)、愛讀、愛寫之路，引上會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫之路。?作文的起步階段，是指學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次。農(nóng)村小學(xué)生，因?yàn)橐娮R(shí)少，性格較為內(nèi)向，不敢大膽說(shuō)話，有個(gè)別學(xué)生平時(shí)雖然十分活躍，可是一提寫作，就面露難色，脫口嘆難。不

3、少同學(xué)覺得坡度陡，無(wú)目標(biāo)，不得法，輕感情，甚至產(chǎn)生畏懼心理，無(wú)從下手。那么如何引導(dǎo)學(xué)生作文入門，讓孩子們喜歡作文，輕松作文呢，下面是我?guī)c(diǎn)膚淺的看法，供大家參考。?一、抓口語(yǔ)訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)??????我們教師從一年級(jí)起就要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，首先必須重視朗讀訓(xùn)練。讀是說(shuō)的基礎(chǔ)，是把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言的起步。這樣不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且有利于積累詞匯，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言工具，對(duì)作文入門起到重要作用。因此，我認(rèn)為朗讀應(yīng)納入語(yǔ)文作業(yè)之中，有布置有檢查。特別是早讀課，一定要讓學(xué)生大聲朗讀。而且朗讀要嚴(yán)格按照“讀得正確、流利

4、、有感情”這個(gè)要求進(jìn)行訓(xùn)練。?二、指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，為作文備好材料???????用詞造句是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話、寫話的最早起步，是作文的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生用詞造句時(shí)，我們要克服那種單純看作是語(yǔ)文作業(yè)，簡(jiǎn)單造個(gè)句子就了事的態(tài)度，而是要從詞的使用范圍，造句時(shí)的選材，串詞成句，語(yǔ)氣句式的運(yùn)用上認(rèn)真指導(dǎo)。如：“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞要求用來(lái)造句，它的使用范圍是：發(fā)現(xiàn)了什么？如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)情況等。知道它的使用范圍后，還必須指導(dǎo)學(xué)生選材。如發(fā)現(xiàn)了哪里的什么問(wèn)題或現(xiàn)象、情況等。在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生串詞成句。如：“我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色的原因”。?串詞成句

5、后不能就此滿足，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在句式，語(yǔ)氣上再下功夫，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。如：“我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色的原因，真開心啊!”指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，不僅是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，更重要的是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，為作文備好材料。?三、利用小練筆、進(jìn)行段式訓(xùn)練????????我們教學(xué)中要有意識(shí)地進(jìn)行這方面的練筆?？梢岳每偡侄蔚慕滩囊龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)總起句與分述句的關(guān)系，從而體會(huì)到什么叫做圍繞一個(gè)主要內(nèi)容寫具體。學(xué)生作文的成文率不高，突出表現(xiàn)就是句序混亂，顛三倒四。究其原因，就是講讀教學(xué)時(shí)訓(xùn)練不落實(shí)。因此，講讀課中，要充分利用課文中出現(xiàn)的句式如：先……再……最后……、

6、開始……后來(lái)……終于……進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)這些訓(xùn)練，使學(xué)生懂得說(shuō)話寫字要按一定順序，方能把意思表達(dá)清楚。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開拓作文思路???????培養(yǎng)學(xué)生的想象能力要充分利用教材，如續(xù)寫、擴(kuò)寫，還可以延伸到課外，如：可以組織學(xué)生做游戲、搞活動(dòng)，然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的玩法和樂(lè)趣，活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的。再用文字記錄下來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲和活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察游戲活動(dòng)的過(guò)程（開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)束）仔細(xì)觀察游戲活動(dòng)過(guò)程中的場(chǎng)面、人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情等。??????五、引導(dǎo)觀察、重視說(shuō)話訓(xùn)練?在作文教學(xué)中，我們除了要善于指導(dǎo)

7、外，還應(yīng)注意按照由說(shuō)到寫的順序，由易到難，要把說(shuō)和寫的訓(xùn)練緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以觀察為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析、概括、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。讓學(xué)生練說(shuō)做到言之有物、言之有序。況且學(xué)生作文入門要求不宜過(guò)高，學(xué)生能夠說(shuō)話有內(nèi)容、語(yǔ)句通順，能夠?qū)憥拙浠蛞欢瓮樀脑捑瓦_(dá)到要求了。說(shuō)的要求可相對(duì)高些，寫的要求應(yīng)相對(duì)低些。?六、重視積累、活學(xué)活用、讀寫結(jié)合?對(duì)于小學(xué)生，作文就是要把自己所見、所聞、所感，用恰當(dāng)?shù)姆绞綔?zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。從農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生“讀”的少，“見”得不廣，對(duì)于“讀”和“見”，我們教師要

8、引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，活學(xué)活用，常學(xué)常用。許多小學(xué)生的作文語(yǔ)言，常常有詞不達(dá)意，語(yǔ)言平淡，不流暢等現(xiàn)象。這就要注意平時(shí)的語(yǔ)言積累，此外，還要注重素材的積累。素材的來(lái)源，主要是兩個(gè)方面：一是從生活中來(lái)；二是從閱讀中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的事物，大量閱讀，建