合適時機，把握心脈.doc

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1、心脈一:矛盾。凡是被體育老師叫到體育辦公室或者被體育老師在下課之前點名要求留下來的學(xué)生，此刻心里上，都是七上八下復(fù)雜心理，他們一邊跟著體育老師走向辦公室，一邊心里自檢和猜測，也不知道體育老師將要如何懲罰自己，自己是選擇主動坦白認(rèn)錯還是被動的等待老師的發(fā)落。這個時候?qū)W生非常敏感的在意老師的言行舉止，甚至于，很細致的察言觀色。此時，體育老師就應(yīng)該開門見山，坦誠明白就事論事，直奔主題，不繞圈子，學(xué)生見此，也會敞開心靈的窗戶，誠實的說明所犯錯誤前因后果，誠實的接受老師的批評指正，從而，認(rèn)清所犯錯誤對自己和對他人都是一種傷害，由此，覺悟

2、到知錯、認(rèn)錯、改錯和避免再次犯同樣錯誤的這樣自我教育過程。心脈二:緊張。伊始談心，學(xué)生往往吃不準(zhǔn)體育老師對自所犯錯誤的態(tài)度，尤其，是平時那些偶犯錯誤但性格內(nèi)向、與體育老師接觸少的學(xué)生，此時此刻，最容易產(chǎn)生緊張、拘束、惶恐不安和望而生畏的情緒表露。這個時候，體育老師必須做到語氣、語調(diào)和語速都無不體現(xiàn)出親切、熱情和自然的心態(tài)，讓學(xué)生從一定程度上減輕點心理緊張情緒，決不能一開口就粗暴、簡單呵斥，甚至動手動腳，從而，把問題推向另外一個極端，讓學(xué)生產(chǎn)生心不服這樣個尷尬談心境地。心脈三:推卸、逃避認(rèn)錯和轉(zhuǎn)嫁別生的心理。當(dāng)有些學(xué)生對自己所犯

3、錯誤尚無正確認(rèn)識時，他們就會自然尋找種種借口，甚至于，借口某某學(xué)生先搞我的，我被逼無奈才憤然犯錯的，還有，就是不主動，無勇氣和害怕承擔(dān)責(zé)任、推卸、逃避認(rèn)錯的心理讓他們產(chǎn)生是同學(xué)們和體育老師故意整治他們的。此時，體育老師應(yīng)該旗幟鮮明地表明一視同仁的處理態(tài)度和管理原則。要從學(xué)生思想上積極疏導(dǎo)，多角度的分析對待學(xué)生所犯錯誤不能及時有效干預(yù)的話，將產(chǎn)生什么樣的管理后果，以及對所犯錯誤的學(xué)生自己成長和整個班集體造成的嚴(yán)重影響。同時，要做到邊觀察學(xué)生的及時反映，邊調(diào)整自己的講話度。而且，堅持先表揚后批評的教育原則。心脈四:防御。對于那些屢

4、犯錯誤的學(xué)生，作為體育老師應(yīng)該格外謹(jǐn)慎。因為，他們的心理上普遍存在著思維定勢，那就是每當(dāng)他們犯錯誤時，在第一時間里就會有這樣的心理感覺，老師和同學(xué)都是對自己不好的人，由此，產(chǎn)生一種隨時隨地準(zhǔn)備迎接著老師和同學(xué)們的挑戰(zhàn)和防御心理，而且，早已經(jīng)在心中想好了對策。這類型的學(xué)生反抗性強，不宜強攻，過激的批評只能增強學(xué)生全身心的投入到積極防御中，從而，不利于談心的展開。為此，應(yīng)提倡先充分肯定其閃光點，在肯定中逐漸增加談話的深度、層次和頻率，在肯定中消除學(xué)生的顧慮和防御之心，隨著切入正題。心脈五:逆反。體育老師經(jīng)常會遇到與個別學(xué)生談心時，

5、該生會有逆反心理表現(xiàn)。為什么這類型的學(xué)生有此心理對抗呢？原因很簡單，因為，他們是“慣犯”，是時不時就會光臨體育辦公室的主兒。經(jīng)常挨批評已經(jīng)麻木或“疲沓效應(yīng)”，認(rèn)為無非是批評一通，老師又不能把我怎么的？此時，學(xué)生滿不在乎、囂張跋扈和避實就虛的樣子，著實讓我們上火。這時我們可不能上當(dāng)，切忌諷刺挖苦、動手動腳來對待學(xué)生，反而，以更加熱情的態(tài)度、更有耐心的尊重、更富冷靜的智慧和更具愛心的師德來創(chuàng)設(shè)和諧寬松的談心氛圍，心平氣和地分析其中原因，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的錯誤。心脈六:受挫。人非圣賢，熟能無過。就是非常優(yōu)秀的學(xué)生，也有犯錯

6、誤的時候，優(yōu)秀的學(xué)生往往自我教育、控制和管理的能力非常強，同時，其自尊心也非常強，偶犯錯誤，也在所難免。過失之時，就會產(chǎn)生“這下完了”的受挫心理，且在第一時間里表現(xiàn)為情緒低落、自責(zé)自怨，此時，體育老師應(yīng)該把握好批評事小，開導(dǎo)、安慰和鼓勵事大，應(yīng)敞開胸懷容納該生的錯誤以及信任該生能夠積極改正錯誤的心態(tài)，隨之，坦誠告知老師并不會由此改變對他們好印象的看法，使之從心理上消除焦慮和忐忑不安，使之不斷增強優(yōu)化自己的信心和安心。心脈七:期待。任何學(xué)生都隨時隨地期待著老師對自己在某一時間段或某一方面的優(yōu)異、突出表現(xiàn)給予充分的肯定和表揚，尤其

7、是那些特別頑皮和搗亂鬼有些時候是有意做出個樣子來而從老師那里獲得點表揚和感動，對于這種心理期待強烈的學(xué)生，我們應(yīng)該盡情利用他們的期待心理，毫不吝嗇地表揚肯定他們的進步，另外，在進一步提出新的要求和希望，不能讓其有絲毫的松懈和放松的理由，通過適時激勵，擴大期待范圍和全面監(jiān)督與檢查他們，讓陽光照射心靈，讓陽光沐浴未來，讓陽光激發(fā)自主，讓陽光始終陪伴著他們健康的成長。