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《王大郢小學共同體數(shù)學教研反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、三校發(fā)展共同體數(shù)學學科教研反思本著發(fā)揮各校優(yōu)質資源，共同推進學校發(fā)展，為實現(xiàn)教育均衡化為目的的互助共同體建設，在教體局領導的關心、支持下，以屯溪路小學、太湖路小學和王大郢小學為成員的教育共同體成立。我們深知自身的不足與作為共同體活動開展存在的劣勢，但身為薄弱學校，我們不自卑，我校全體教師心懷“我參與、我自信、我成長”的理想，以“扎實、有效、合作、共贏”為工作追求，努力彌補與兩所學校的差距，攜手共進。4月28日下午，在我校進行了三校發(fā)展共同體數(shù)學學科教研活動。本次活動由我校的袁媛老師和太湖路小學的蔣潔老師授課，授課課題為蘇教版二年級下冊《角的初步認識
2、》，三校包括來自阜陽的北城小學共60多位數(shù)學老師參與了此次教研活動。我校近年來沒有組織過類似的大型教研活動，借此次契機，學校自上而下都非常重視?？傮w來說，本次活動安排合理、有序，活動開展的有條不紊。我?？朔藳]有階梯教室和本次聽課教師多的困難，雖然聽課教師坐的有點擠，但是通過此次活動我們受益很多。現(xiàn)將本次活動總結如下：一、領導重視：三所學校的校長都很重視此次活動，三位校長（屯溪路小學的陳罡校長、太湖路小學的金燕校長、王大郢小學的吳大才校長）全程參與了此次教研活動，并在研討會上作了精彩點評。二、活動安排有序、合理：本次活動由王大郢小學承辦，教導處的朱
3、劍平主任全程跟進，會前克服困難，制作了細致詳實的活動計劃，做到合理安排，有序進行?；顒忧?，朱主任作了《三校發(fā)展共同體數(shù)學學科活動實施方案》，并發(fā)給了兩所兄弟學校，做到看方案能清晰明了的知道本次活動路線，而且此次活動安排細致到人，這也是在吳校長領導下，在屯小之行回來的一點學習之處。三、運行模式：三校發(fā)展共同體教研活動本著“教研與觀摩結合、專業(yè)引領與專家指導結合、主題與互動結合、反思與實踐結合”原則，以課例研究為載體的主題式教研為活動的主要形式，形成了“觀摩課例—互動反思—專業(yè)引領—總結提升”的教研模式。以往的教研活動，存在著無中心、無主題，交流范圍空
4、而大等問題，不能有針對性地、有計劃的組織教師圍繞教學中的突出問題進行研討，導致教研活動流于形式。為此，我們根據(jù)教學實際和教師們關注的熱門話題，確定本次活動主題，教師們都要在活動前集體備課。目前許多觀摩課只有欣賞的價值沒有推廣的意義，因為整個教學過程是教師完美的預設，課堂動態(tài)的生成資源少了，問題也就沒有了。因此，我們設法為教師們提供樸實的常態(tài)課例作為教研平臺輔以專家、名師的專業(yè)引領，努力營造一個平等的對話、互動交流的教研氛圍。本次教研活動是以“同課異構”為載體，而“同課異構”的重點不是考察教師的教學水平，而是通過比較、分析教師的教學行為，辨別最優(yōu)化的
5、教學方式、方法。這樣的定位，既打消了教師參與“同課異構”，又減輕了教師的思想負擔，而且也提高了教師的創(chuàng)新能力。當然，在活動中也有許多不足：一、活動之前雖然做了一個比較詳盡的方案，但是因為一些突發(fā)事件，方案的執(zhí)行力不夠。說明活動前的方案還不夠完善，以后類似活動要多思善思，爭取想的更加全面，其實，這也同教師上課一樣，預設的多了，生成自然也就順暢了。二、雖然是2個小的教學案例，但是從中能發(fā)現(xiàn)我校的教研活動（如集體備課等）不系統(tǒng)。每學期教研組都制定計劃，但是該計劃不夠具體，不夠細化，沒有責任到人，教師總有種事不關己的態(tài)度，這不利于學校教研氛圍的培養(yǎng)，更不利
6、于教師的成長。其次，每周二下午兩節(jié)課后的教研活動雖然看似紅紅火火，但是不見成效，整個活動討論的氛圍很好，但是沒有章法，無序可循，你一句，我一句，說的人討論的熱鬧，聽的人實際無章可循。以后在教學中應該“一研一主題，一研一計劃”。最后，每次活動沒有總結性結果，集體備課的老師沒有一個系統(tǒng)的反饋，多言堂造成的結果就是授課教師一課一變化，壓根就沒有主題，沒有思想。也就造成授課教師的課堂應變能力低。朱劍平2014-5-8
