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1、淺議語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)李夢(mèng)瓊2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)與學(xué)段中對(duì)7---9年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，要求學(xué)生能對(duì)作品有自己獨(dú)到的體驗(yàn)，能對(duì)語言進(jìn)行賞析。這一點(diǎn)我感同身受，我認(rèn)為在教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，特別是尊重和重視學(xué)生獨(dú)特的生活情感和創(chuàng)造性的理解，堅(jiān)信“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。作為教師要能夠根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，使他們感受到老師對(duì)他們的理解，學(xué)生才會(huì)坦然告訴你他自己的真切感受。如我在教學(xué)《臺(tái)階》時(shí)，由于文本距離學(xué)生
2、生活很遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解文中父親的一些做法，我在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親這一人物分析后，又將崔景浩的一首《父親》引入到了課堂，讓學(xué)生想自己的父親為了家庭所作出的種種努力，許多學(xué)生在歌曲的感染下和切身體會(huì)下淚流滿面，無疑，學(xué)生的獨(dú)特感受在這里得以體現(xiàn)。緊接著我又讓學(xué)生以“爸爸，我想對(duì)您說”寫一段話，學(xué)生的感情得以真情流露，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了教學(xué)建議中“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，當(dāng)然，我讓學(xué)生在小組中交流時(shí)對(duì)組內(nèi)成員的作業(yè)給予評(píng)價(jià)，然后班級(jí)交流時(shí)我也給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，切實(shí)做到評(píng)價(jià)建議中的“注重評(píng)價(jià)主體的多元與
3、互動(dòng)”。我還常常倡導(dǎo)我的學(xué)生，讀書要多思多問，敢于向權(quán)威質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見解。如我在教學(xué)《愛蓮說》時(shí)，對(duì)于陶淵明這一人物的認(rèn)識(shí)，學(xué)生大多不太認(rèn)同陶淵明，他們認(rèn)為陶淵明消極避世，認(rèn)為他是懦夫，學(xué)生認(rèn)為他若生活在現(xiàn)在將不能適應(yīng)社會(huì)。這就是學(xué)生獨(dú)到的見解，我認(rèn)為學(xué)生認(rèn)識(shí)很到位。在這一環(huán)節(jié)中，我也始終堅(jiān)持課標(biāo)中的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。我始終認(rèn)為閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，作為教師要牢記閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培
4、養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在這一環(huán)節(jié)中，要注重學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)水平、情感體驗(yàn)和性格差異。這就需要教師在教學(xué)之前先了解學(xué)生閱讀文章時(shí)到底有什么障礙，心中想些什么，有什么與成人不同的看法。才能在教學(xué)中有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)與學(xué)段中規(guī)定“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀”，這在我看來也是語文教師工作的重點(diǎn)。如今的社會(huì)，各類書籍泛濫成災(zāi)，許多書籍已不適應(yīng)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生快速找到適合自己閱讀的書籍是語文教師責(zé)無旁貸的事。因此，瀏覽、略讀、精讀的學(xué)習(xí)方法要教給學(xué)生，只有
5、這樣，才能讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增大閱讀量，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀也就體現(xiàn)在閱讀量的多少上，而非做題的多少。教學(xué)建議中也明確指出“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書”，我認(rèn)為這一明確規(guī)定大大提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，是行之有效的。當(dāng)然，學(xué)生看了大量的書籍就要給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流自己的感受，我想這就是評(píng)價(jià)建議中的“突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性”吧！總之，2011年語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)閱讀的修訂在很大程度上指導(dǎo)了語文老師的工作重點(diǎn)，也為學(xué)生自身的發(fā)展指明了方向，我會(huì)在今后的工作中以目標(biāo)與學(xué)段內(nèi)容為
6、根本，堅(jiān)持教學(xué)建議與評(píng)價(jià)建議中的做法，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
