教學設(shè)計(張春龍).doc

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1、二里溝學區(qū)教學設(shè)計二里溝學區(qū)課堂教學實踐參評教學設(shè)計教師姓名：張春龍工作單位：銀燕小學任教年級：四年級任教學科：數(shù)學教學內(nèi)容：生活中的負數(shù)一、教材與學情分析（一）教材分析：生活中的負數(shù)”是四年級數(shù)學第一學期七單元的教學內(nèi)容。學生在學習本單元的知識時，已經(jīng)認識了億以內(nèi)的數(shù)，以及小數(shù)、分數(shù)，基本掌握了整數(shù)（自然數(shù)的范圍）的四則運算的計算方法與運算順序，也初步接觸了小數(shù)、分數(shù)的簡單計算。本單元的負數(shù)認識是學生對數(shù)的認識的又一次拓展，也是今后學習有理數(shù)的重要基礎(chǔ)。本單元教學負數(shù)，是過去小學數(shù)學里沒有的內(nèi)容，在小學數(shù)學里教學負數(shù)的知識我認為有以

2、下原因：1.學生在生活中能經(jīng)常接觸到負數(shù)，讓學生學習負數(shù)的知識有助于他們理解生活中負數(shù)的具體含義，使學生會用負數(shù)表示日常生活中的實際問題。2.有助于拓展學生對數(shù)認識的范圍，小學階段學生主要接觸的是正數(shù)，適量的負數(shù)知識能幫助學生夠呢更好的理解自然數(shù)的含義。（二）學情分析：學生對于生活中的負數(shù)有一定的了解，如一部分同學會看溫度計。大部分學生能夠用較為簡便的方式記錄下零度以下的溫度，但通過看溫度計零下的溫度，說出具體是多少攝氏度，對于學生就有難度了，只能憑著感覺去胡亂表示所看到的溫度。這說明學生對于表示零度以上的溫度還是比較拿手的，對于負數(shù)

3、的與正數(shù)意義相反的本質(zhì)屬性還不是很清晰，就更別說比較零度以下溫度大小了。本節(jié)課的重點應(yīng)放在讓學生學會讀零度以下的溫度，會比較溫度的大?。ú粌H是零度以上溫度和零度以下溫度的比較，還有零度以下溫度的比較。）前測試題：1.便民超市今年2月盈利16900元，4月份虧損127元，請試著用你喜歡的方式把該超市的經(jīng)營情況表示出來。設(shè)計目的：通過讓學生充分發(fā)揮自己喜歡的方式表示負數(shù)，了解學生對虧損是否真正明白。2.下面是我國某天幾個城市的氣溫情況城市北京天津太原南京哈爾濱海口最高氣溫2℃-1℃0℃12℃-8℃26℃最低氣溫-7℃-6℃-9℃6℃-13

4、℃17℃（1）試著把各個城市的最高氣溫從最低到高排列出來。（2）試著把各個城市的最低氣溫從最高到低排列出來。設(shè)計目的：結(jié)合學生熟悉的生活常識，了解學生對正負數(shù)意義區(qū)分有哪些困惑。二、設(shè)計思路《課標》對教學負數(shù)提出的具體目標是：“在熟悉的生活情境中，理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活的中的問題。這節(jié)課我準備讓學生從試著表示兩個小朋友體重變化入手，相當于讓學生對表示負數(shù)進行再創(chuàng)造。進而發(fā)現(xiàn)生活中有許多具有相反意義的數(shù)量，如上升與下降的距離，收入與支出的金額，盈余與虧損的數(shù)量……慢慢體會負數(shù)和正數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。結(jié)合溫度的變化有利于學生

5、真實的理解負數(shù)的意義。溫度計就是一個天然的數(shù)軸，學生可以非常容易的區(qū)分零上溫度和零下溫度，也就更容易區(qū)分正負數(shù)的區(qū)別了。三、教學目標（一）知識與技能學生通過感知正數(shù)與負數(shù)，初步體會生活中的負數(shù)是根據(jù)需要來界定的，體驗具體情境中的負數(shù)；知道正負數(shù)是一個相對的概念，并且表示在一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的量。（二）過程與方法通過舉例、嘗試、探索等數(shù)學活動，初步培養(yǎng)學生的辨證思維能力和問題意識。（三）情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生對數(shù)學的濃厚興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的合作意識；激發(fā)民族自豪感，滲透愛國主義教育。四、教學重難點了解正負數(shù)的意義，應(yīng)

6、用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。五、教學準備課件溫度計練習紙六、教學過程（一）情境導入課件出示情境：淘氣和笑笑的體重分別增加了2千克和減少了2千克。師：老師把淘氣增加了2千克，笑笑減少了2千克表示成這樣(如下圖)你覺得是否把他們倆體重變化表達清楚了？為什么？體重變化的情況淘氣2千克笑笑2千克（二）、探究新知1.初步感知負數(shù)（1）學生自主記錄那你們能不能用一種方法表示這兩種數(shù)量，讓別人能一眼看出這就是相反意義的兩個量嗎？想一想，在紙上寫出來。（教師巡視，選典型的指名在黑板上寫）如：（1）增加2、減少2；（2）+2千克、-2千克；（3

7、）2、-2……（2）交流想法。說說你寫的表示什么意思？這些都表示出增加2千克、減少2千克，哪種方法更簡潔呢？其實他用的符號跟數(shù)學家規(guī)定的一模一樣。（3）了解正數(shù)、負數(shù)的讀法和寫法為了表示具有相反意義的量，這些數(shù)就叫做正數(shù)（板書：正數(shù)），前面的符號叫正號〈板書：+：正號〉，不再讀加。今天新接觸的數(shù)，稱之為負數(shù)（板書：負數(shù)），前面的符號就叫做負號〈板書：—：負號〉。齊讀黑板上列舉的正負數(shù)。（4）生活中找負數(shù)下面的兩個量是一組具有相反意義的量，請用“+”或“-”的方法表示它們。A．四年級上學期轉(zhuǎn)來6人，本學期轉(zhuǎn)走6人。B阿姨做生意，二月份盈

8、利1500元，三月份虧損200元。C．水面上升0.3米，水面下降0.2米?！ò鍟?6；+1500；+0.3；—6；—200；—0.2）師：其實正數(shù)還有另外一種寫法，那就是為了方便，可以省略正號。負數(shù)前的負號可以省