趙姍姍教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式教師趙姍姍單位石河子第五中學(xué)課題名稱給予是快樂(lè)的學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。本單元的學(xué)習(xí)都是學(xué)生生活中的情感，生活中孩子們會(huì)有分享的快樂(lè)，幫助別人的快樂(lè)，得到幫助的快樂(lè)等等，可以放手讓孩子們?nèi)ンw會(huì)本文的深意。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值

2、觀。知識(shí)與能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解“饒有興趣”“寬?！薄傲w慕”“神氣”等詞的意思。3、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩的美好心靈。過(guò)程與方法：1、談話導(dǎo)入，感受人間真情。2、自讀課文，了解大意，理清文章思路。3、研讀課文，體會(huì)保羅和小孩的內(nèi)心，感受快樂(lè)的真諦。4拓展延伸，感悟“給予是快樂(lè)的”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。教學(xué)過(guò)程一、輕松導(dǎo)入，引發(fā)情感1、孩子們，今天和這么多老師一起上課，高興嗎？　　那高興還可以說(shuō)成？（老師板書(shū)快樂(lè)）讓我們

3、一起度過(guò)這快樂(lè)的40分鐘?！　∩钪?，還有什么事令你快樂(lè)？（自有匯報(bào)）大家說(shuō)得非常好，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè)的，受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候是快樂(lè)的，今天讓我們隨著作者去感受另一種快樂(lè)————（板書(shū)給予是）把課題補(bǔ)充完整。齊讀課題?！?、課題質(zhì)疑：師：讀了課題，你想到了什么？生：（1）“給予”是什么意思？（2）課文中講誰(shuí)給予了誰(shuí)？為什么說(shuō)“給予是快樂(lè)的”？誰(shuí)知道給予是什么意思？（給付出）二、初讀課文，整體認(rèn)知理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂(lè)的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢？你們想不

4、想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本自由地大聲朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事情？印象深的地方，可以寫(xiě)出感受。（夸獎(jiǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）1、(出示)：課文講了一件什么事情？2、出示：課文梗概，學(xué)生試填。3、這篇課文的主要人物有哪些？　板書(shū)：哥哥保羅　　小男孩　　弟弟4、這些人物間都有誰(shuí)給予了誰(shuí)什么？交流：△保羅的哥哥給予保羅一輛新轎車?！餍∧泻⒃S諾要給予弟弟一輛新車?！鞅Ａ_給予小男孩他的弟弟乘自己的新轎車兜風(fēng)的機(jī)會(huì)。5、課文中保羅錯(cuò)了幾次？錯(cuò)哪兒了呢？下面我們按照事情的發(fā)展順序來(lái)進(jìn)一步研究。三、深入理解，領(lǐng)悟情

5、感1．通過(guò)讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。（1）出示車的模型圖片。（2）設(shè)身處地的想象：假果我就是保羅，你是保羅的朋友，看到我的哥哥送給我這樣一件禮物，你有什么話想對(duì)保羅說(shuō)？2．保羅以為小男孩也羨慕他有這樣一位哥哥　出示“保羅以為男孩希望也有一位這樣的哥哥”這句話。指名朗讀這句話，保羅的想法事實(shí)上是錯(cuò)誤的。3、那小男孩的表現(xiàn)為什么會(huì)使保羅會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？原因是什么？快速自由閱讀1—5節(jié)，找一找令保羅錯(cuò)誤的原因，能找?guī)讉€(gè)就圈幾個(gè)，看誰(shuí)最仔細(xì)。4、交流句子：(1)出示：圣誕節(jié)前一夜，保羅從辦公室里出來(lái)的

6、時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（指讀）（看到男孩“走來(lái)走去”、“伸手輕輕地摸一下”、）看到了男孩的動(dòng)作。這就是保羅錯(cuò)的一個(gè)原因，讓我們一起來(lái)讀這句話。齊讀。（2）出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢(qián)？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。分角色朗讀指讀。師引讀?？墒悄泻s說(shuō)：（出示對(duì)比句子）“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！敝缸x，重音落在不同的詞語(yǔ)上，感受是不同的。4、出示：小男孩不是（），而是（）。（二）過(guò)渡：是啊，男孩的回

7、答不僅令我們驚訝，也同樣令保羅感到驚訝，他驚訝男孩小小年紀(jì)，心中想到的不是從別人那里獲取什么，而是想著能給予別人一些什么。面對(duì)這一切，保羅開(kāi)始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，也對(duì)這個(gè)小男孩充滿了感動(dòng)和好奇，于是他不由自主地邀請(qǐng)小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈。可這次保羅又錯(cuò)了，他又錯(cuò)在哪里了呢？請(qǐng)你默讀6-11自然段，圈畫(huà)原因。1、交流句子：出示:“小男孩跳下車----緊靠著坐下”。自讀。自由匯報(bào)（抓住動(dòng)詞來(lái)說(shuō)）生：我從“三步兩步跑”中讀懂了小男孩的心情非常著急，聯(lián)系下文，他的著急不是為了自己，而是為了他殘疾的弟弟。師：一個(gè)“跑”字，就讓你

8、有這么多的體會(huì)，多好??！這是小男孩的動(dòng)作描寫(xiě)，像這樣的動(dòng)作描寫(xiě)還有嗎？請(qǐng)你用三角形標(biāo)出來(lái)，并和同桌交流自己的體會(huì)。生：一個(gè)“背”，一個(gè)“放”，還有緊靠，我都感受到了