做個(gè)幸福的教師.doc

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1、做個(gè)幸福的教師幸福，是所有人都向往的，是每個(gè)人一直在追尋的。我想：自己算是一個(gè)幸福的老師嗎？這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)真的很難回答,他的范疇太大了。怎么樣的老師才算幸福的老師?怎么樣的幸福才是老師的幸福?怎樣做才能成為一個(gè)幸福的老師?做個(gè)幸福的老師基礎(chǔ)是什么?這一連串的疑問讓我越想越覺得在“幸福老師”這個(gè)范疇里，我還很欠缺，很迷茫。究競(jìng)什么是幸福呢？永遠(yuǎn)不能統(tǒng)一劃定界限，相同的生活境域、不同的人會(huì)有不同的感受，在此人眼中充滿著幸福與快樂，而在彼人眼里也許是無比的痛苦與沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、價(jià)值觀和心境、心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教

2、師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦。我們教師的幸福要自己用心去感受體味，學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，讓自己的生活充滿著陽光。我是一個(gè)從教才四年的教師，一直在寄宿制農(nóng)村小學(xué)工作，這幾年幾乎教遍了小學(xué)的所有年級(jí)和課程。從一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的初生牛犢到現(xiàn)在的熱愛工作、關(guān)愛學(xué)生。曾經(jīng)彷徨過、傷心過，總覺得生活中缺少幸福，其實(shí)不是生活中沒有幸福，而是自己沒有去享受幸福、爭(zhēng)取幸福。教師的工作，尤其是農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教師，更是繁鎖細(xì)碎，顯性的工作本來就不少，還有許多隱性的工作不是用八小時(shí)可以度量的。既然選擇了，何必總是與自己作對(duì)呢？愁

3、眉苦臉是一天，笑逐顏開也是一天。我們是一個(gè)教育者，不從工作中尋找幸福，又有多少精力與時(shí)間去他處尋覓呢？我想：做好本職工作，在每一天平凡的工作中享受平凡的快樂,就是最大的幸福。那么在今天，我們要怎樣做才算合格、幸福的老師呢？一、正確認(rèn)識(shí)自己面對(duì)的事業(yè)是幸福的基礎(chǔ)。任何一個(gè)物品做壞了可以回爐，可以修改，但是，人是沒有那樣的機(jī)會(huì)。這就使得我們老師的責(zé)任顯得無比重大。誤人子弟還是成就孩子，很大的決定因素在我們的觀念里。我們既然做了老師，先不去說怎么做個(gè)偉大的老師，就說做個(gè)合格的老師吧！那該怎么去做呢？對(duì)自己必須有一個(gè)正確的定位。有責(zé)任感的老師，為孩子著想的老師才是合

4、格的老師。我們可能是為了生活才選擇了這個(gè)職業(yè)，但是我們?cè)趺茨苁购⒆右院蟾玫厣?？該是我們考慮的！二、不斷地充實(shí)自己是幸福的保證。時(shí)代在進(jìn)步，我們老師必須隨著社會(huì)的步伐不斷地調(diào)整自己，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、做法。吸取百家之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。我記得跨海大橋建設(shè)跟隨紀(jì)錄的作家夫妻說過：建設(shè)的五年，留下最燦爛的是“沖突”。人和人之間的沖突，認(rèn)識(shí)和存在之間的沖突，理論和現(xiàn)實(shí)之間的沖突。我們老師也一樣，面對(duì)孩子這樣鮮活的個(gè)體，面對(duì)新老觀念，面對(duì)教育的昨天、今天和明天，我們只有在充實(shí)自己理論和業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，才能處理好這些不斷出現(xiàn)的沖突。三、面對(duì)現(xiàn)實(shí)走一條幸福之路。記得一位教

5、育家說過，你既然沒有辦法不做老師，那么就想辦法做一個(gè)好的老師。是啊！從現(xiàn)實(shí)的角度看，我們不做老師的可能性不是很大。那么就只有想辦法使得自己過的幸?？鞓沸┌桑〉遣还苣愣嗝吹穆斆?，一條宗旨我想是不變的，那就是：我們要生活的幸福，只有在孩子幸福的基礎(chǔ)上，才有實(shí)現(xiàn)的可能！教師的職業(yè)，讓我們背負(fù)著家長(zhǎng)的重望、社會(huì)的重托、學(xué)生的夢(mèng)想。既然心甘情愿地選擇了，就不能滿腹牢騷，要以理解寬容的心態(tài)面對(duì)。幸福在我們心中，讓我們把心中的法碼向幸福這邊偏移。做一個(gè)幸福的老師吧，從現(xiàn)在開始，微笑地面對(duì)這個(gè)職業(yè)。