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1、如何讓語文課更有趣學(xué)生為什么在學(xué)習(xí)時(shí)感覺累呢？在美術(shù)課、體育課上、音樂課上，他們可是生龍活虎，精神飽滿，興致勃勃的。呵，天差地別。－－因?yàn)闃啡?，沒有壓力。語文也應(yīng)該追求一種快樂，老師教得快樂，學(xué)生學(xué)得有滋味。語文快樂，快樂語文。我的語文課堂，缺乏活力，有時(shí)形式比較單一。我想如果缺少有效的激勵(lì)，沒有新意，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)不起來，學(xué)生的表情也會(huì)比較冷漠，久而久之，學(xué)生就不再愛上語文課，因此，如何讓語文課更有趣，這是我們語文教師必須探討的問題。我總結(jié)了以下幾方面：第一：有趣的導(dǎo)入是語文課成功的一半。良好的開頭是成功的
2、一半。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、?“故事大比拼”、“播放樂曲”等。如設(shè)計(jì)“美麗的小路”的導(dǎo)入，我首先播放各式各樣的美麗的小路的圖片，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，在同學(xué)們的贊嘆聲中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二：教學(xué)的組織形式盡量豐富一些。因?yàn)閷W(xué)生的注意力不易長時(shí)間集中，枯燥單一的形式容易產(chǎn)生視覺、聽覺上的疲勞。因些課堂上
3、要注意動(dòng)與靜的搭配，個(gè)體與群體活動(dòng)的交互，防止疲勞。我們可以根據(jù)文本，適當(dāng)安排一些表演，比如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，我就請(qǐng)了一部分同學(xué)來扮演其中的角色，孩子們都是想上臺(tái)表演，但是我有一個(gè)要求，表演之前的要熟悉課文，記住自己要說的臺(tái)詞，這樣孩子們就很樂意去記熟課文了。不同的角色要讀出不同的語氣，這樣又可以練習(xí)孩子的朗讀。在輕松愉快的表演中，孩子們學(xué)完了這一課?！秳?dòng)手做做看》這篇課文，雖然記述的是一件事情，但事情的起因、發(fā)展、結(jié)果，卻是需要邏輯分析去理解的。為此，在教學(xué)中，我借助課文中的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了一場(chǎng)實(shí)地、真實(shí)的實(shí)
4、驗(yàn)，讓學(xué)生免去了分析的過程，而只需進(jìn)行觀察與思考。 先端出滿滿的一杯水，放入一個(gè)石子，讓學(xué)生看有什么事情發(fā)展。學(xué)生都觀察得很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)水漫了出來。然后我問，如果放進(jìn)去的是金魚，水會(huì)漫出來嗎？有的說會(huì)（已經(jīng)預(yù)習(xí)過而已理解課文），有的說不一定（還沒有預(yù)習(xí)課文），有的肯定的說不會(huì)（預(yù)習(xí)了課文，但還沒有理解課文）。于是我現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，將帶來的一條金魚放入水中，讓學(xué)生觀察。結(jié)果水也漫了出來。然后導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)，對(duì)于理解能力比較差的學(xué)生來說，無疑是“雪中送炭”。而對(duì)于全體學(xué)生來說，都是一筆不小的收獲。由于對(duì)于真實(shí)的答案已經(jīng)
5、知道，且是看著實(shí)驗(yàn)知道的，學(xué)生對(duì)于后面的學(xué)習(xí)就順利了許多，興趣也來了。在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動(dòng)的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。?利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象。如：我在上《蘭蘭過橋》時(shí)，展示各式各樣的橋的圖片，及資料后，整節(jié)課，學(xué)生在驚嘆、感慨中，激烈討論，紛紛說出自己心目中的橋，未來要建造的橋。下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸其中，依依不舍。音樂給人以美的享受。課堂中適當(dāng)?shù)卮┎逡粌墒着c教材
6、內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不覺得語文課枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)“胖乎乎的小手”時(shí)，我首先請(qǐng)全班同學(xué)唱《我的好媽媽》；當(dāng)學(xué)到《棉鞋里的陽光》時(shí)，就播放學(xué)生剛學(xué)的《小烏鴉》，從而讓大家知道了為什么要孝敬長輩，怎樣孝敬父母。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了教材觀點(diǎn)，自然巧妙地整合美術(shù)、語文、音樂、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生很喜歡語文課。第三：教師的語言要豐富。?今天的課堂，教師既是導(dǎo)演又是演員，學(xué)生也可以是導(dǎo)演更可以是演員，而且是這部戲的主角。師生合力上演的是一部輕
7、喜劇，而不應(yīng)該是沉重的歷史劇、主流劇、形象戲。教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿快樂。當(dāng)然，教師的語言也是十分重要的，就像精彩的臺(tái)詞，教師幽默的語言可以讓課堂“活”起來，這對(duì)我們低段的教師尤為重要?？涿兰~斯說過：“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的語言就像油一樣浸入學(xué)生的心理，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！币粋€(gè)優(yōu)秀教師的語言就像一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，緊緊地吸住著學(xué)生。激越高昂的語言讓學(xué)生肅然起敬；措詞優(yōu)美、韻味深長的語言使學(xué)生注目神往；輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑斕，讓學(xué)生興趣盎然。反思我過去的教
8、學(xué)語言，語氣、語調(diào)有點(diǎn)單調(diào)，有時(shí)還過于嚴(yán)厲，聲音有點(diǎn)響。每次外出聽課，那些優(yōu)秀的教師，首先是悅耳的教學(xué)語言，像磁鐵一樣吸引每位學(xué)生，基本功很強(qiáng)。在這方面，我應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，平時(shí)注意上課講話的語調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)還可以幽默一些！第四：貼近生活——讓語文課親切起來。語文課的內(nèi)容和編排緊密圍繞學(xué)生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國情教育，無不與
