怎樣才能上好課.doc

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1、怎樣才能上好課怎樣才能上好課呢？在實踐中，對這一問題的回答雖然不同，采用的方式以及所達到的效果常常大相徑庭?！　∫弧⒔⒑椭C的師生關系　　和諧的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的，那么，課堂教學中應該怎樣建立好和諧的師生關系呢？　　師愛是和諧師生關系之魂。沒有愛，教育的陽光無法照射進孩子的心靈。只有發(fā)自內(nèi)心的真摯的師愛，師生才能彼此尊重、理解、信任，才能建立和諧的師生關系。因此，課堂上教師要熱愛自己的學生，了解他們的個性，知道他們愛什么，想什么、恨什么。要在教學中真正發(fā)現(xiàn)、了解、認識

2、學生的各個方面。愛護學生的個性特長，創(chuàng)造愉快的學習氛圍，多與學生交流，多與他們溝通，將枯燥的課堂變成充滿自由和智慧的一種互動學習的天堂。懷著“一切為了學生的發(fā)展”的觀念，以一個朋友的身份與學生平等交流，而不是高高在上，時刻緊繃著臉的師道尊嚴。我們把愛心帶進課堂的時候切莫忘了把微笑帶進課堂?！　≌n堂上教師要鼓勵學生大膽地、真實地表達自己的觀點和看法，理解學生，引導學生，尊重學生的情感體驗、判斷和選擇。用自己的真情去感染學生，激起學生心靈的火花，讓學生在強烈的情感氛圍中樹立堅定的信念，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度，從根本上提高教育效果。　　

3、“好話一句三冬暖，惡語半句六月寒”，課堂教學中建立起一種相互平等、相互尊重、和睦相處的師生關系，學生就會在一種建康、自由、愉快的、“人性化”的教學環(huán)境中自覺接受教育，自覺學習，和諧發(fā)展?！　±斫夂桶輰W生是建立和諧的師生關系的保證，在教育過程中教師要包容學生，讓每個學生體驗到成功的喜悅，為創(chuàng)造和諧課堂氣氛做好鋪墊。對于不同層次的同學給予不同的包容話語。如在學生答問的評價上，對一些學生能力較強的同學，回答的不同一般很完整、準備，你可以對他們說：“你思考得很有深度，令我贊嘆”。對于能力一般的同學的回答，接近答案卻不十分準確，你可以對他說：

4、“你說的已經(jīng)很接近答案了，你肯定能做出更精確、更出色的答案?！睂τ趯W習能力較差的同學，回答錯誤時，你可以對他說：“你是從另一個角度思考這個問題的，如果你仔細思考，也會回答的很好的?！蓖ㄟ^不同的評價包容，更多地激發(fā)學生學習的熱情，融洽師生情感，和諧師生關系?！　≡诮虒W過程中，教師用體態(tài)語言，拉近師生距離，和諧師生關系，也具有十分重要的作用。當學生成功時，用掌聲鼓勵；當學生遇到困難，拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，用鼓勵、期待的眼神望著每個學生的臉，讓他們感到老師時時刻刻關注著他，他也能行。也會產(chǎn)生“此地無聲勝有聲”的教育效果?！　《㈠N煉高超

5、的教學藝術　　要演出一臺好戲，演員要講究舞臺藝術;要上好一堂課，教師要講究課堂教學藝術?！　≌n堂是師生雙邊活動的戰(zhàn)場，要充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地發(fā)揮好主動作用，教師的課堂教學要運用好講臺藝術，發(fā)揮好主動導作用，學習是真正的主體，一節(jié)課中應由學生擔任學習任務。　　教師課堂藝術要想發(fā)揮好，首先要備好課，精心設計好課堂教學環(huán)節(jié)，精心設計好板書，這就相當于設計一出戲中的表演順序和精彩對白。　　其次要給學生以“漁”,把方法道理講透，尤其是把握好重點、難點，在“漁于魚”的問題上深思熟慮，決不可混淆。學生只有把握了“漁”才能成為人

6、才，才能海闊天空地想象，實現(xiàn)理想?！　〗處?，擔負著傳道、授業(yè)、解惑的職責，要注意課堂教學藝術。只有這樣，才能激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生主體參與的作用，提高教學效果，培養(yǎng)、造就21世紀人才?！　×硗猓處煹恼n堂教學機智還源于教師的教學功底，它與教學時間鉆研程度成正比，更與教師的思想方法密不可分。“格物而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正”“把自己當學生”意味著換位思考，實現(xiàn)教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)移；還要“把學生當學生”“把自己當自己”，即要突破自我的局限，從多維的角度來認識自己和周圍世界的關系，切記：學生的一切發(fā)展能夠達到什么程度、高度、深

7、度，最終都取決于角度，取決于教師在什么樣的位置來觀察，以什么樣的立場來考量。　　三、善用生成的課堂資源　　教師上課充分利用學生身邊的教學資源。知識的建構有賴于學生原有基礎，從學生身邊的教學資源入手，讓學生有似曾相識的感覺，有利于學生將所學知識納入其知識體系中，從而建構新的知識，掌握重點內(nèi)容，理解難點內(nèi)容。　?。ㄒ唬┙處熞獙W會傾聽　　“傾聽”這個詞語是在心理輔導中經(jīng)常能看到的一個詞語，其實要使我們的課堂具有生成性，傾聽真的是非常重要。我們肯定會有這樣的感覺，當一個人處在傾聽的狀態(tài)時，能讓被傾聽的人感覺到被尊重，并且更加愿意把自己內(nèi)心的想

8、法說出來，如果作為課堂引導者的教師能首先做到傾聽，把注意力集中到學生的話語上，同時及時地做出合適的反應，言語的或者身體的都是可以的。這樣一方面通過多向交互作用推進了教學過程，在另一方面也在潛移默化地使學生學會傾聽?！　。?/p>