教學(xué)反思表單和課堂生成性教學(xué)案例表單.doc

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1、課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教師小光頭單位江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題生成性教學(xué)案例生成性案例描述（課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過、應(yīng)對(duì)辦法和效果等）課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生是常見現(xiàn)象。它主要是學(xué)生在教學(xué)過程中，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生思維過分活躍，思路太過寬闊造成思路偏差形成的。比如學(xué)生回答的問題超出了教學(xué)內(nèi)容的范圍，偏離了老師的教學(xué)思路；學(xué)生的思維拓展范圍太大，提出的問題超出了老師預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)等等。這種情況的發(fā)生時(shí)比較常見，也是不可避免的。這就要求老師在分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、

2、構(gòu)思教學(xué)思路、實(shí)施具體教學(xué)時(shí)考慮周到，做好充分的準(zhǔn)備，盡量將教學(xué)過程中可能出現(xiàn)非預(yù)設(shè)的、意外的情況排查出來，做到心中有數(shù)，以利實(shí)施完美的教育。這樣的教學(xué)肯定能收到預(yù)期的（也可能是超出預(yù)期的）教學(xué)效果。案例反思與啟示（評(píng)析案例中的成敗、需關(guān)注的細(xì)節(jié)等，如果類似情況發(fā)生將如何處理更好，對(duì)如何應(yīng)對(duì)非預(yù)設(shè)情況發(fā)生有何經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)等）課堂提問是課堂教學(xué)普遍運(yùn)用的一種教學(xué)形式。它的主要功能有：促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲望，發(fā)展思維，及時(shí)反饋教學(xué)信息，提高信息交流效益，調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，也是教學(xué)中使用頻率最

3、高的教學(xué)手段，更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。對(duì)于教學(xué)過程中的成敗、需關(guān)注的細(xì)節(jié)等，應(yīng)該及時(shí)加于妥善處理，從而很好的把握教學(xué)進(jìn)程。教師的課堂提問行為卻存在很多不足，如提問方式單一、內(nèi)容簡單、只針對(duì)少數(shù)學(xué)生，課堂中我們經(jīng)常聽到的是教師簡單、隨意、重復(fù)的提問，學(xué)生則是不敢或不愿回答問題，或不能、不善于回答問題。有些教師的提問得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場，達(dá)不到預(yù)期的效果。