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1、教學(xué)計劃一整體識字二整合課文三加強(qiáng)綜合活動四加強(qiáng)課外閱讀，以《三國演義》作為共讀內(nèi)容。五情趣作文一課堂記實“品嘗語文書”，師：同學(xué)們，你們知道什么是“品嘗”嗎？生：就是吃一吃，了解味道。師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？生笑生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優(yōu)點和缺點說一說。生：就是說說自己喜歡的課文。師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什么？生：我建議將課文中的好段和好句進(jìn)行朗讀。生：我想將最喜歡課文的意思弄清楚。生：我想將所有課文的含義弄明白。師：能在短短一節(jié)課將所有課文的含義弄清楚，這行嗎？生有的說行有的說不行師：行不行，
2、看我們有什么辦法？也就是品嘗的辦法。首先，我做一個調(diào)查，昨天回去看了一個單元課文和習(xí)作、練習(xí)的有多少人？生舉手，有八人（22人中）師：看過全冊的有多少人？生舉手2人師：挑選的看課文的有多少人？生舉手4人師：看了習(xí)慣篇的有多少人？生舉手15個。師：沒有看書的有多少人？生無人舉手師：大家都讀了書的，這是個好現(xiàn)象。那我想問一下，挑著讀的是因為什么而挑著讀？生：看題目，題目吸引我，就讀讀課文。生：看內(nèi)容是不是我喜歡的類型。師：你喜歡什么類型的？生：自然科學(xué)類的。師：還有喜歡別的類型的嗎？生：我喜歡動物類的。師：你知道這本語文書中有那些
3、是寫動物的嗎？生：《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚放掉》師：《你必須把這條魚放掉》你讀過沒有？生搖頭師：有人讀過嗎？生：我讀過，寫的不是動物，而是將父子倆的事生：動物的還有《李廣射虎》生：《李廣射虎》不是，應(yīng)該和《放飛蜻蜓》一樣是有動物出現(xiàn)的，但不是寫動物的。生：還有《雪兒》師：“雪兒”是什么？生：是只鴿子。師：你的確是讀過這篇課文。我們不能只看題目就將它歸到一類。生：我知道，還有《我應(yīng)該感到自豪才對》師對一生說：你剛才說對自然科技課文有興趣，你知道有哪些是寫自然科技的嗎？生：《水上飛機(jī)》《跟蹤臺風(fēng)的
4、衛(wèi)星》師：我還發(fā)現(xiàn)有很多寫海的生：《趕?！贰逗５资澜纭贰睹利惖哪仙橙簫u》師：其實類型還有很多：比如說寫人的，寫自然景色的，寫美好心靈的。我們是不是在上課時就將這些類型進(jìn)行一個系列的學(xué)習(xí)呢？生：我還有個建議，就是將我們喜歡的課文先學(xué)，這樣大家都感興趣。生：我覺得應(yīng)該將大家都喜歡的課文先學(xué)。師：你們最喜歡哪篇課文呢？生：《恐龍》生：《恐龍》《狼與鹿》生：《雪兒》《七顆鉆石》生：《荷花》《七顆鉆石》生：《海底世界》《水上飛機(jī)》……師：大家剛才說了說，總結(jié)起來說喜歡《恐龍》的是乎最多。《七顆鉆石》和《雪兒》也不少《海底世界》也有好幾個
5、。生：我們投票最后清點1《恐龍》。2《七顆鉆石》3《雪兒》師：我們有了最喜歡的課文，請你將最喜歡課文中的段落或者句子，讀給你喜歡的同學(xué)聽?；蛘咦x給老師聽。大聲地朗讀！整體識字“整體識字”這個概念來自于一位網(wǎng)友，我看了她的設(shè)想，感到孩子們在學(xué)習(xí)中首先掃除了閱讀的“攔路虎”生字，閱讀上就能跨上一個臺階，并且在大量集中識字中，使學(xué)生掌握孩子漢字識記的最好方式，對他高年級學(xué)習(xí)生字打下良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在集中學(xué)，教學(xué)中學(xué)生再次鞏固使用，字的記憶穩(wěn)固性就會隨之提升。做法1指導(dǎo)學(xué)生將生字表中的漢字分為三類，一是會都會寫的熟字，因為學(xué)生在以往的學(xué)
6、習(xí)和生活實踐中掌握了不少還沒有正式教學(xué)的生字，所以在此將學(xué)會的生字首先排開。二是會讀不會寫的，這些字可能是以前課文中出現(xiàn)的二類字，三既不會不也不會寫的。2學(xué)生之間互相抽查，叫做抓小辨游戲。3習(xí)字冊上將會寫的字寫了。4回家后請家長將這些會寫的報聽寫。反思：上課時，我選擇的鋼琴曲和古箏曲作為背景，因為習(xí)字是個枯燥的活動，為了讓學(xué)生在枯燥中感到舒適，于是想到了音樂。因為今天寫字的量較大，我在寫字間歇安排了幾次游戲活動，給孩子們解除疲憊。到底效果如何，還得看今后。對會讀不會寫的字，我準(zhǔn)備明天將這種字消滅掉，教學(xué)生用中國造字特點學(xué)習(xí)形生
7、字和象形字等。明天還是涉及課文，因為倘若連著幾天都在識字寫字，學(xué)生的興趣就會削弱到極點的，還是課文穿插到其中，這樣學(xué)生在后幾天涉及識字寫字，就不會精神緊張，興趣乏乏了。今天的作業(yè)我布置孩子們收集長城、運河、廬山、南沙群島以及祖國優(yōu)美的人造景觀或者自然景色的資料。這樣集中收集就是為了給孩子們，留下一個整體印象，祖國真美，祖國真大，人民的創(chuàng)造力真強(qiáng)。第一單元教材分析三年級的特點，是承上啟下，就是從一二年級的認(rèn)識字教學(xué)為重點，向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。翻蘇版國標(biāo)本第六冊，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結(jié)構(gòu)新、語言新。
8、那么我就第一組教材作的一點思考，向大家匯報一下。這一組教材共三篇課文，《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。本單元訓(xùn)練目的讓學(xué)生通
