《我的服裝我做主》教學(xué)案例.doc

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1、《我的服裝我做主》教學(xué)案例港灣中學(xué)劉佰巖新課程強(qiáng)調(diào)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成核心、以探究式美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線、以人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)新教材。這就賦予美術(shù)教師更大的責(zé)任和義務(wù)，美術(shù)學(xué)科是一個(gè)綜合類學(xué)科的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中，我嘗試新的教學(xué)方式，使之成為學(xué)生開放性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)新的空間?！段业姆b我做主》是六年級(jí)美術(shù)第三節(jié)課的內(nèi)容，中學(xué)生正處于潮氣蓬勃的青春期，都希望自己的衣裝美觀、漂亮。這樣的一節(jié)課學(xué)生比較樂于參與教學(xué)活動(dòng)。但是怎樣才能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生？如何以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象

2、的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)解決的問題。在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方法。本課始終遵循“學(xué)生是課堂的主人”這一原則，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。最后由學(xué)習(xí)小組共同完成創(chuàng)作。教學(xué)方案：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)2.模擬服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐和服裝展示策劃活動(dòng)通過活動(dòng)，提高創(chuàng)新意識(shí)和審美能力教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)服裝知識(shí)，設(shè)計(jì)制作服裝。2、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)、制作。教學(xué)過程：1.引入：由實(shí)際生活導(dǎo)入新課??我們生

3、活在校園，校服是我們身份的標(biāo)志之一，進(jìn)而揭示課題。2.講授新課：為了把課堂還給學(xué)生，我在課堂的第一個(gè)活動(dòng)中以自主學(xué)習(xí)的形式提出了幾個(gè)問題：①.搜集自己喜歡的學(xué)生裝圖片（課前），觀察并說一說學(xué)生裝應(yīng)該具備什么樣的特點(diǎn)與功能？②.觀察書中的圖片與課件中的圖片，思考：學(xué)生裝的分類③.閱讀教師發(fā)給的補(bǔ)充資料，了解服裝設(shè)計(jì)的過程：④了解學(xué)生裝效果圖設(shè)計(jì)的一般步驟：學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決了本科的基礎(chǔ)知識(shí)，接下來各組成員把自己的學(xué)習(xí)成果和同伴交流，并一起討論我在第二個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的問題：①觀察16頁，討論一下適合學(xué)生的服裝款式有哪些？②哪些色彩可以表現(xiàn)中學(xué)生活潑與朝氣？1.最后的

4、創(chuàng)作與展示階段，仍然是有學(xué)生分組創(chuàng)作完成，在這一環(huán)節(jié)我給了學(xué)生寬松的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，材料、樣式都不作規(guī)定，學(xué)生們樂于參與活動(dòng)，創(chuàng)作了很多有創(chuàng)意的服裝設(shè)計(jì)。展示時(shí)各組不限形式展示作品，有的小組是以服裝發(fā)布會(huì)的形式展示。有的是以招標(biāo)創(chuàng)作的形式展示。本課案例帶給我的啟示：教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)

5、生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。