如何培養(yǎng)學生的寫作興趣.doc

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1、如何培養(yǎng)學生的寫作興趣?在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。那么，該如何對癥下藥，激發(fā)學生的寫作興趣呢？1、增強自信心，激發(fā)興趣，使學生想寫、樂寫。自信心是小學生獲得成功的重要保障，剛開始學習寫作或沒有什么寫作“天賦”并在寫作中屢遭失敗的學生，他們確實對習作有一種畏懼感，因此，教師要想使學生在每次作文時都想寫、樂寫，就必須從增強學生學生的自信心，激發(fā)寫作興趣入手，然后再講授有關寫作的知識，循循善誘，學生能不想寫、不樂寫嗎？2、要重視創(chuàng)設情境，使學生會寫。教師要善于創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的情感，使學生有材料可寫。以往教師布置下作文題，學生總會

2、感到無從入手，沒什么可寫。因此，教師要根據(jù)學生寫作過程的一些特點，精心設計出一些與教學目的相關且符合學生心理特點的教學情境。教師可在學生生活中，抓一些片段，搬進教室，在課上表演，讓學生來觀察，讓學生言之有物。3、從生活中去培養(yǎng)，激發(fā)學生的寫作興趣。（1）多讀書，注重好詞佳句的積累。閱讀是寫作的基礎，寫作能力要提高必須要以閱讀大量文章為前提，通過大量閱讀，見多識廣，開闊思路，既增長知識，又豐富詞匯。（2）多活動，注重生活經(jīng)驗的感悟。我們應積極引導學生為積累素材進行生活實踐，并在實踐過程中，讓學生真真切切地體驗生活。如取得成功時的高興，碰到困難、挫折時的沮喪，經(jīng)歷失敗后的難過

3、，受到誤解時的憤慨等。（3）以說促寫，先說后寫在寫作訓練時，可以強調(diào)學生先說后寫，即在寫作時，讓學生先構思，把要寫的內(nèi)容說出了再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，使學生寫作能做到中學明確、條理清楚。（4）及時表揚，讓學生體驗成功。講評同樣是學生提高寫作水平的途徑。作為教師，應及時抓住學生作為中的進步之處并給予表揚，讓學生看到自己的進步，認識到作文并不那么可怕，掃除學生怕寫作文的陰影。