人教版小學語文中段中段教材分析.ppt

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1、——人教版中段語文教材解讀在研讀教材中成長一、教材的基本結(jié)構(gòu)1、小學中段教材按專題組織單元，每冊均設計了8個專題。2、每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3——5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。3、中段教材的每冊共有課文32篇，其中三年級上下冊共有精讀課文48篇，略讀課文16篇。四年級上下冊共有精讀課文35篇，略讀課文29篇。每冊教材后面還附有8篇選讀課文。4、每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。二、教材的知識點

2、1、識字與寫字2、閱讀3、口語交際4、習作5、綜合性學習三、各知識教學重難點及教學建議(一)關(guān)于識字、寫字教學1、識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。2、隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。3、要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。4、在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，

3、而是要注意寫字的質(zhì)量。(二)關(guān)于閱讀教學1、精讀課文的教學。2、略讀課文的教學3、選讀課文的教學精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。（1）練習朗讀和默讀。（2）理解內(nèi)容，體會感情。（3）領悟表達的方法。（4）積累語言。（5）向課外擴展延伸?！墩n程標準》（3~4年級）“閱讀”的“階段目標”1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思

4、想感情。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7．學習略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。中年級閱讀教學的可行性策略1、對閱讀內(nèi)容加以歸納，理清課文的條理和思路，把握課文主要內(nèi)容，進一步了解文本內(nèi)容。（1）抓住課文的“中心句”來概括主要內(nèi)容。（2）合

5、并結(jié)構(gòu)段的意思概括課文的主要內(nèi)容。（3）給文章取小標題也是我們梳理課文，把握主要內(nèi)容的重要方法。2、抓住關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、探究、拓展，體會其表情達意的作用，加深對文本內(nèi)容的理解，進一步體會文章表達的思想感情。3、抓住關(guān)鍵詞入情入境地朗讀，把自己的感情融入到課文中去，從而體會課文表達的思想感情。4、聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，體會課文內(nèi)容，感受情感。（1）圖文化聯(lián)想和想象，悟詩意詩境突破重難點之閱讀教學的可行性策略1、對閱讀內(nèi)容加以歸納，理清課文的條理和思路，把握課文主要內(nèi)容，進一步了解文本內(nèi)容?！墩Z文課程標準》第二學段提出的“閱讀”要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表

6、達的思想感情”。首先要讓學生明白“課文的主要內(nèi)容”是什么？課文的主要內(nèi)容就是看看課文主要是圍繞什么來寫的。能通過概括課文的主要內(nèi)容讓人知道這篇文章的主旨或中心所在。因此要能概括一篇課文的主要內(nèi)容，其前提是要熟讀課文，在對整篇課文整體把握的基礎上，再抓住主要的，去掉次要的，就能概括出課文的主要內(nèi)容。概括課文的主要內(nèi)容實際上也是對學生閱讀歸納能力的一種培養(yǎng)與檢測。在具體的實踐過程中，我們做了以下嘗試。認為可以用以下幾種方法來引導學生學會概括課文的主要內(nèi)容：（1）抓住課文的“中心句”來概括主要內(nèi)容。有的課文就有體現(xiàn)文章主旨的句子，我們就可以直接抓中心句來把握文本的主要內(nèi)容。而有的課文沒有

7、明顯的中心句，但每一個自然段可能有中心詞句，那么我們在教學中，就可以首先引導學生去挖掘發(fā)現(xiàn)這一自然段的中心詞句。那么如何抓住這一自然段的中心句呢？先讓學生讀讀這一自然段有幾句話，想想每句話寫的是什么？哪幾句話寫的是同一個意思，就把這幾句話放在一起。在文中再找找有沒有能代表這幾句話的句子，如果有，那么這句話就是這一自然段的“中心句”。（2）合并結(jié)構(gòu)段的意思概括課文的主要內(nèi)容。所謂文章的結(jié)構(gòu)段就是指一篇文章根據(jù)事情的發(fā)展順序或空間轉(zhuǎn)換的順序或講述內(nèi)容的不同。把講述相同意思