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《小組合作學(xué)習(xí)的分組原則、方法與管理.doc》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小組合作學(xué)習(xí)的分組原則、方法與管理合作學(xué)習(xí),首先需要解決的是學(xué)生的分組問題,這也是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的前提,為了讓學(xué)生得到有利的鍛煉和提高的機(jī)會,為了讓學(xué)生個性得到充分的、健康的、全面的發(fā)展,為了讓學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)快樂有趣的情緒氛圍,提高積極高漲的學(xué)習(xí)熱情,從而推動學(xué)生孜孜不倦,鍥而不舍地努力,實(shí)現(xiàn)知識技能的積累和智商、情商的發(fā)展,必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組。一、分組原則:同組異質(zhì)、異組同質(zhì)1.同組異質(zhì):將不同層次的學(xué)生搭配分組,這樣有利于同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高,同時活動進(jìn)度
2、相對統(tǒng)一。考慮因素包括:成績優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、走讀與否、性別及班級干部分配等。2.異組同質(zhì):保持組際之間的均衡性,有利于組際間的交流和競爭,有利于對各組學(xué)習(xí)活動的評價。二、分組方法:1.合理安排小組人數(shù)學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般為偶數(shù),以2人為基本互助單位(互補(bǔ)、互助),根據(jù)班額大小,分成4—6組。在小組合作學(xué)習(xí)時,大的問題由組長布置分工、安排學(xué)習(xí),小的問題2人組交流,難的問題全組解決,組內(nèi)每個學(xué)生都有展示、交流的參與機(jī)會,有利于小組成員的共同發(fā)展。要保證組與組之間的平衡,組內(nèi)成員的差異互補(bǔ)。分組完畢后,不再隨意調(diào)
3、換組內(nèi)成員,盡量保證小組的完整性和持續(xù)性。有研究證明:4人組成的小組最為靈活高效,它便于隨時調(diào)整配對形式及人員搭配,提高合作學(xué)習(xí)的效率。確定小組人數(shù)后,將班上的學(xué)生總數(shù)除以四得出班上的小組數(shù),如果能被4整除,那么商數(shù)就是班上的四人小組數(shù),如果用4除不盡,多余的可能是1、2、3、人,那么可以使一個、兩個或三個小組分別是5人或3人。2.精心搭配小組成員合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合,學(xué)生個人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則,教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,興趣愛好、性
4、格特征、性別等差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì),不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合,使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生,小組間實(shí)力相當(dāng)。由于每個小組成員都是異質(zhì)的,所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性,這就充分體現(xiàn)了“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”原則。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相促進(jìn)提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競爭的寬松環(huán)境。同組同質(zhì)容易造成兩極分化、班級混亂,小組合作學(xué)習(xí)成為空談。此時,教師要認(rèn)真研究學(xué)生各方面的情況;包括其性別、民族、社交能力、性格、成績等。成績上“好、中、差”搭配;社交能力上口若懸河的和沈
5、默寡言的學(xué)生搭配;性格上活潑好動的與內(nèi)向沉穩(wěn)的學(xué)生分在同一組,這樣不僅有助于小組角色分工,也可以讓每一個小組中都有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生,利用互補(bǔ)優(yōu)勢提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,讓他們相互幫助、相互促進(jìn)、相互監(jiān)督。這樣組于組之間才有可比性,使合作學(xué)習(xí)形成組內(nèi)合作、組間競爭的局面。①小組長的選擇綜合各種能力選擇出小組長,每小組各設(shè)小組長1名,個別小組還可增設(shè)副小組長。認(rèn)命組長要遵循一定的規(guī)則:(1)組長必須是一個有責(zé)任心的人。(2)組長必須是小組中成績具有較前列的。(3)組長必須是喜歡學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的模式。(4)組長必須是自控型
6、的學(xué)習(xí)風(fēng)格。(5)組長具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。然后按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別、家庭情況等的差異進(jìn)行分組,盡量要分的客觀、準(zhǔn)確。讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。組內(nèi)異質(zhì)能為小組成員之間互相幫助提供較大可能(因?yàn)椴町愐彩且环N資源);而組間同質(zhì)又為各小組間的公平競爭奠定基礎(chǔ)。目的是通過小組合作學(xué)習(xí),使優(yōu)等生得到發(fā)展,中等生得到鍛煉,學(xué)困生得到幫助和提高。②組員編號 所謂組員編號,就是給各小組的成員編上1號、2號、3號、4號等的序號,用學(xué)生在組中的序號
7、來區(qū)分其在組內(nèi)的學(xué)業(yè)水平。(1)能保證所有小組的相同編號的同學(xué)的成績是有差距的,當(dāng)老師在小組活動中,只需要點(diǎn)學(xué)生的編號——例如每個小組的1號站起來回答問題或是代表小組發(fā)言,那么老師就能知道所有層次的學(xué)生對該問題的掌握程度。在進(jìn)行小組匯報(bào)、發(fā)言之前,我就向全班聲明:請每一組的某號代表本組發(fā)言,請大家同心協(xié)力幫助他,為他的發(fā)言做準(zhǔn)備。例如在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果時,我可以根據(jù)問題的難易程度來叫每一組的某一號,根據(jù)這位同學(xué)解答問題的情況給小組加分或減分。每每此時,組內(nèi)的其他成員都為他加油助威,被叫的同學(xué)惟恐為小組抹黑而全力以
8、赴,班內(nèi)氣氛相當(dāng)熱烈。在小集體的支持及壓力下,不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案。這樣有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短、共同提高,又便于開展組間競賽。而公平競賽又能夠發(fā)掘小組的群體智慧,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?!。?)當(dāng)進(jìn)行配對合作或是幫扶計(jì)劃的時候,老師只需要讓面對面得兩名學(xué)生合作便能保障所有的配對都是優(yōu)生與成績較差的學(xué)生的組合。③座位的安排位置編排的