資源描述：
《小課題研究講座.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何進行小課題研究五里鋪小學付建林思考一：教育科研對我們究竟有何用？教育科研是促進教師專業(yè)成長的重要途徑1、以教師的身份進入研究：不是專家的研究，不要把自己當成專業(yè)研究者。教師的身份決定研究的方式是行動研究、敘事研究，研究的內(nèi)容是日常教育教學中存在的問題。2、教師要做自己的研究：研究的問題不是他人的，而是自己工作中真實具體的問題，不是完成規(guī)定性任務(wù)，而是教師自己發(fā)自內(nèi)心實實在在的需要，不是假研究，不是在課題立項之后就成了封存的歷史，更不是在轟轟烈烈科研結(jié)束之后又可悲地回到“習俗化”的教育教學水平上來。3、研究教師自己的問題：不是去研究宏大的教育問題，對教師而言，不
2、斷的思考、琢磨就是研究，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復琢磨，試圖去改變貌似合理的歷來如此的大多數(shù)的想法與做法，哪怕是一點點。思考二：對課題研究如何詮釋？課題研究：教師在教育教學活動中，用研究的意識、研究的態(tài)度，來面對教育教學實踐中的問題，并解決這些問題，是教師充滿思想的行動。朱永新：“教師進行課題研究，就應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的思考、記錄自己的感受開始”，把一串串‘珍珠’串起來，那就是一根非常美麗的項鏈?！比绾芜x擇確定教育科研課題問題上升為課題有感而發(fā)方能發(fā)人深省問題產(chǎn)生于教育教學實踐（抓住自己在教學中最想
3、解決的問題）課題來源于教育教學實踐自我反思教師要善于反思：1、我遇到了什么事？（抓問題的關(guān)鍵）2、我是怎樣解決這件事的？（當時的過程、步驟、方法、說的重要的話寫下來）3、我當時為什么要這樣做？（動機）4、我采取的策略解決問題了嗎？（問題解決的結(jié)果、程度、帶來的影響。）5、我這樣做是否符合教育教學的基本原理？是否符合學生的發(fā)展需要?是否符合新課程標準？6、我從中得到了什么啟發(fā)？（結(jié)論、感想，收獲）舉例1：課題《小學語文綜合實踐活動形式研究》學生進行語文綜合實踐活動的能力差→開展語文綜合實踐活動→發(fā)現(xiàn)學生樂于收集各種資料，卻不善于歸納整理，活動形式單一→拓展語文綜合實
4、踐活動的形式→形成系統(tǒng)的語文綜合實踐活動模式小課題研究方案的三個基本要素：1、提出一個問題（明確主題）2、分析這個問題（原因分析）3、解決這個問題的策略（途徑、方法、措施）小課題研究常見的的方法1、行動研究2、敘事研究3、教育觀察4、課例研究5、個案研究6、調(diào)查研究教師小課題研究的步驟：1、發(fā)現(xiàn)問題困惑2、分析診斷問題5、總結(jié)提升經(jīng)驗3、設(shè)計解決方案4、實施解決策略6、深入課堂教學如何收集整理課題研究資料定期進行研究小結(jié)：至少每月一次重視相關(guān)理論學習：教育科研記錄及時記錄研究點滴：記錄個別教學案例保存有關(guān)文章資料：復印整理裝袋保存做課題研究要站在巨人的肩膀上：65
5、%尋找資料30%實證研究5%寫研究報告如何收集整理課題研究資料舉例：《小學語文綜合實踐活動形式的研究》撰寫研究方案前：進行調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、尋找理論依據(jù)、閱讀相關(guān)研究的文章。研究過程中：開展各種形式的語文綜合實踐活動，比如：調(diào)查訪問、現(xiàn)場辯論、編排課本劇……隨時發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，進行案例分析研究，尋找得失。撰寫研究報告時：整理研究過程中收集到的資料，進行歸類裝訂，選取典型案例，概括提煉主要內(nèi)容，適當補充。最深的感受：兩個“一體”1、課題研究和教育教學活動融為一體2、課題、論文、實踐于一體最大的收獲：時時處處積累記錄試著收集整理教學案例，撰寫教學反思筆記，嘗試
6、寫教學設(shè)計，講述自己的教育教學故事，寫寫教學日志，記錄與學生的互動等，時間久了，這些“小兒科”也登上自己教科研成果的“大雅之堂”。蘇霍姆林斯基建議：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你進行教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)?！眰€人的兩點體會:體會1：經(jīng)常去思考兩類問題，你會有很多意外的收獲?。?）別人不愿意（或不屑于）思考的問題。 （2）別人認為沒有問題的問題。 體會2：想寫文章可不知道怎么寫怎么辦？ （1）記錄自己的經(jīng)歷就是寫文章（反思）。 （2）身邊的同事就是你最好的幫手（交流）。
