錘煉愛的藝術(shù).doc

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1、錘煉“愛”的藝術(shù)——淺談小學(xué)班主任工作中的教育藝術(shù)余婷懿愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！币虼耍瑦凼墙逃篮愕闹黝}。愛的教育需要班主任不但應(yīng)當(dāng)有愛的情感，還要有愛的行為，更要講求愛的藝術(shù)。愛學(xué)生有很多種方式。你對他的尊重、理解是源于愛，你對他的寬容、賞識是因?yàn)閻?，你對他的激勵、表揚(yáng)是濃厚的愛，即使是你對他的批評那也是深沉的愛。但不管哪一種愛，只有運(yùn)用得當(dāng)了，才能對學(xué)生的成長有所幫助。那應(yīng)該如何恰如其分地愛我們的學(xué)生呢？我

2、認(rèn)為班主任應(yīng)該需要巧妙地運(yùn)用以下這幾種教育藝術(shù)：一、賞識的藝術(shù)花蕾渴望陽光，嫩芽渴望雨露，學(xué)生心靈的成長更需要呵護(hù)。賞識就是人類精神生命的陽光、雨露。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣一句話：“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望?！眮碜运说谋頁P(yáng)或獎勵，總會令被表揚(yáng)者信心十足，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。這一點(diǎn)在兒童身上表現(xiàn)得尤為突出。作為一名班主任，如能用敏銳的目光及時捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用賞識性的話語給予鼓勵、表揚(yáng)，肯定能喚起學(xué)生的自我意識和自豪感，產(chǎn)生天生我材必有用的信念。（一）賞識學(xué)生，要做到持之有度。賞識不能濫用，對待不同的學(xué)生賞識

3、的點(diǎn)應(yīng)該是不同的：成績優(yōu)異的學(xué)生，班主任要避其鋒芒轉(zhuǎn)而關(guān)注他的品行和能力；成績平常的學(xué)生，班主任要觀察到他在各項(xiàng)活動中的所體現(xiàn)的優(yōu)勢；而對班級中的后進(jìn)生，班主任的關(guān)注就要更全面，要時刻留意，不錯過他任何一個點(diǎn)滴進(jìn)步。為此班主任可以在班級中開展各種評比，比如評單項(xiàng)標(biāo)兵、進(jìn)步少年、最佳男女生等等，這能讓學(xué)生能及時的看到自己的閃光點(diǎn)，知道自己被人賞識。（二）賞識學(xué)生，要做到行之有效。賞識學(xué)生就要點(diǎn)燃學(xué)生心中成功之火，讓學(xué)生得到更多成功的體驗(yàn)。有時候?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和特長不是表露在外的，而是潛在的。對于這些潛在的才能，班主任要創(chuàng)設(shè)一系列的情景，讓

4、他們在毫無壓力的情況下，展現(xiàn)自己的才華。比如：學(xué)校的讀書節(jié)要排古詩文誦讀的節(jié)目，在班里動員過好多次，總是無人主動報名參加，想攤派任務(wù)，又怕那樣做埋沒了一些人才。最終決定，利用晨會和課余時間在班里開展一個主題為“你來演，我來猜”的活動。讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華?？偨Y(jié)時我說：“某某，你不行嗎？為何你的表演讓同學(xué)們笑的前仰后合？某某，你不會嗎？為何你的表演讓大家擊掌叫好呢？還有某某、某某……我們班如此人才濟(jì)濟(jì)，難道沒有能力參加學(xué)校的這次活動嗎？機(jī)會，只有一次！抓住了，成功就蒞臨在你頭上；失去了，黯淡將充塞你眼簾。行動起來，展現(xiàn)自己的才華吧？”

5、會后，同學(xué)們都躍躍欲試，積極行動起來了。學(xué)生是一朵花，需要賞識的滋潤才能茁壯成長。教師是辛勤的園丁，巧用賞識，方能游刃有余，培養(yǎng)出堅(jiān)實(shí)的果實(shí)。二、寬容的藝術(shù)寬容是一種美德，是人類行為最重要的一種美德。而對于學(xué)生，寬容是一種無聲的教育，在潛移默化中滲入學(xué)生的心田，滋潤和感化著學(xué)生，使學(xué)生自然地“親其師，信其道”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！笨梢妼捜萦兄衿娴慕逃Ч?。班主任的工作是育人的工作，涉及到學(xué)生的細(xì)致微妙的內(nèi)心世界。鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，班主任應(yīng)站在學(xué)生角度設(shè)身處地的去思考問題，給學(xué)

6、生應(yīng)有的寬容，這樣才能有針對性地做好學(xué)生的教育工作。當(dāng)然，寬容學(xué)生決不是寬縱放任學(xué)生，它是以嚴(yán)格要求為前提的，該嚴(yán)的則嚴(yán)，該松的則松，做到嚴(yán)而有度，寬而有節(jié)。（一）時間上的寬限對學(xué)生的錯誤，班主任應(yīng)做到：上課出現(xiàn)的問題，要盡可能放在課后處理；公眾場合發(fā)生的問題，要盡可能在個別場合解決。這樣既避免了學(xué)生的自尊心受到傷害，又給學(xué)生一定的時間進(jìn)行思想斗爭，最后達(dá)到自我糾正的目的。（二）態(tài)度上的寬宏有的學(xué)生犯了錯誤，一時執(zhí)迷不悟，態(tài)度不正確，甚至出言頂撞班主任，這時候班主任決不能火冒三丈；即使有的學(xué)生所犯的錯誤出乎班主任的意料，并傷害了班主

7、任的自尊心，班主任也必須控制好自己的情緒，冷靜地加以處理，千萬不要挖苦、中傷學(xué)生。（三）認(rèn)識上的寬容有的學(xué)生在班主任強(qiáng)調(diào)某個問題之后“闖紅燈”；有的學(xué)生恰恰在最不應(yīng)該出問題的時候“闖了禍”。這時，班主任不要認(rèn)為學(xué)生是“反彈琵琶”，故意頂撞，困而不予原諒，而應(yīng)靜下心來具體問題具體分析，做到思想認(rèn)識上的寬容，這樣才能收到良好的教育效果。（四）條件上的寬讓要允許犯錯誤的學(xué)生講“條件”，給學(xué)生留有改正缺點(diǎn)的余地。如，班主任準(zhǔn)備請家長來校，學(xué)生會請求班主任在班里解決等等。這時班主任不妨“妥協(xié)”一下，只要學(xué)生是真誠地決心改正，就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膶捜?/p>

8、和讓步。（五）處理上的寬待學(xué)生犯錯誤，班主任要讓學(xué)生對自己所犯錯誤的嚴(yán)重性和危害性有足夠的認(rèn)識。但班主任在處理時，要注意酌情區(qū)別對待。如果是初犯或當(dāng)時有特殊情況等，就應(yīng)寬容對待，從輕發(fā)落，以利于調(diào)動其積極因素。我們班主任要有一顆寬容的