解讀生命存在的意義.doc

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1、解讀生命存在的意義——《最后一片葉子》教學(xué)案例教材分析《最后一片葉子》是職高語文（人教版）第三冊小說單元的一篇自讀文章，它在本教材中所處的地位是相當(dāng)重要的,旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞小說的能力。本文也是歐·亨利人性基督小說的代表作，文章描寫病重的女孩瓊西把自己生命的希望系在窗口的常春藤葉上，當(dāng)它們一片片落下，她就一點點喪失希望。在一個暴風(fēng)雨的晚上，最后一片葉子令人絕望地掉了下來，它的位置卻被老畫家貝爾門用顏料代替。那片畫在墻上的葉子拯救了女孩，在寒風(fēng)中死去的老畫家，完成了他一生的杰作。作者著力挖掘和贊美小人物的偉

2、大人格和高尚品德，塑造個性鮮明的人性基督形象，展示他們向往人性世界的美好愿望。然而，正如朱光潛所說的那樣，只注重最粗淺的一部分，就是故事，恐怕對小說不能進(jìn)行深入的閱讀。學(xué)生在閱讀小說時，對于如何從小說中提煉生活的感悟，理解“人性美”還是比較遙遠(yuǎn)。我想教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深入對話，挖掘更深層的東西，因此，這堂課我將采用導(dǎo)讀、討論法，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生感悟小說震撼人心的力量，在此過程中塑造人格。教學(xué)構(gòu)思由于這篇課文在一課時內(nèi)進(jìn)行講授，所以我對小說幽默的語言風(fēng)格淡化處理。授課的重點在于理清時間線索和

3、小說情節(jié)、人物的關(guān)系，通過小說人物形象的分析，體會這篇小說最打動人的地方，即人與人的關(guān)懷、互助。瓊西的病情發(fā)展也是情節(jié)的發(fā)展，對瓊西形象的把握重點在：自身體質(zhì)單薄，臉上沒有血色，生活狀況又不好，作為讀者，對她在病魔面前表現(xiàn)出的悲觀態(tài)度應(yīng)給予理解。蘇的形象雖然不象貝爾門那樣給我們帶來強(qiáng)烈的觸動，但她所作的一切已經(jīng)是她能力所及了。文章中寫到她畫鋼筆插圖，物質(zhì)上幫助瓊西，對瓊西有善意的謊言，想拉下窗簾，一直陪伴瓊西等，都讓我們體會到濃濃的友情。貝爾門是小說中打動人心的人物。而作者對他的描寫是先抑后揚。貝爾門一出場，就是一

4、個不討人喜歡的角色，身材瘦小，事業(yè)無成還總要說大話，生活窘迫，酗酒，火氣十足，似乎對溫情很反感。但后來他自己用生命的代價完成了杰作，恰恰是最大的溫情，看似前后矛盾，實則是他善良而敏感的內(nèi)心的體現(xiàn)，即：他不喜歡別人用憐憫的眼光看他，他不需要被人同情，而別人真正陷入困境時，他會默默付出，不求回報。這種“善良真誠、不求回報”才是他的主導(dǎo)性格。對于這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)中我將留足時間給學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生主體作用，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中感悟“人性美”，從而得到心靈的洗禮。