師者，所以傳道受業(yè)解惑也.doc

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1、師者，所以傳道受業(yè)解惑也???????——記我的教師觀???韓愈有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！币馑际抢蠋?，是靠他來傳授道理、教授學業(yè)、解釋疑難問題的。這一古語是對教師工作的經(jīng)典界定、嚴格要求和高度認可。所以，在我這三年教師生涯中，我一直是按照這句話來嚴格要求自己的。傳道???“傳道”是每一個教育工作者的首要任務(wù)。何謂“道”？“皮之不存，毛將焉附”，“道”如“皮”，它應(yīng)該是每一個人必備的基本道德素養(yǎng)，應(yīng)該是一種良好的行為習慣，更應(yīng)該是一種不屈不撓的精神，也可以理解為“仁、義、禮、智、信”。???基本的道德觀念必須時時處處傳授給學生，但是我的觀點是，我做不到的絕不強求

2、學生做到。教師應(yīng)該是學生的榜樣，教師也是從學生時代過來的，憑什么自己做不到的，要來茍求別人？“己所不欲，勿施于人”。要想讓學生懂得道理，必須自己以身作則。???在日常教學工作中，我總是就學生的一些不良行為進行批評教育，從不空談，這樣的效果比說白話來得有用。比如有的學生上課坐姿不端正，還常蹺腳，這不僅影響了班級整體的上課形象，也影響到部分學生的學習效果，對此，我不是嚴厲地批評他們，而是給他們闡述了這樣做的害處，并希望他們能夠尊重自己，尊重別人。由于結(jié)合了具體的事實進行教育，因此使思想教育脫離了空洞說教的模式而更顯生動更有說服力。受業(yè)???“受業(yè)”是每一個教育工作者的立身之

3、本。作為一名教育工作者，不應(yīng)該把“受業(yè)”僅僅當成是傳授學生課本知識，而應(yīng)該把認真鉆研學問、孜孜不倦探索的一種精神和處事為人之道傳承給學生，真正使“受業(yè)”成為立身之本。???這個世界變化太快，學生的學習和生活壓力也與日俱增，我不知道當他們大學畢業(yè)的時候，會做些什么，是否有能力養(yǎng)活自己。所以我覺得光是把課本知識教授給他們，將來他們一定會有“書到用時方恨少”的感覺。因此，我在教授知識時，總是對他們說，答案是次要的，知道答案是怎么來的，才是重要的。結(jié)果雖然很重要，但過程更加重要，我們可以失敗，但決不能缺少成功的勇氣。解惑???“解惑”是每一個教育工作者永遠要解的結(jié)。作為一名語文

4、教師，我總是在學生的作文本上，看到這樣的話：我為什么而活著？學習究竟是為了什么？這樣痛苦的學習和生活，真的可以有苦盡甘來的一天嗎？……這些問題哲學家也思考了幾百幾千年，而且從來沒有一個統(tǒng)一的答案。學生日常的小問題，教師可以憑經(jīng)驗來解決。但是像這種連自己都疑惑的大問題，怎么解答才是合適的呢？避而不答是一種方法，高談闊論是一種方法，但我選擇積極引導這一種。有很多問題，每個人的答案都是不一樣的，教師可以引導學生自己去探索，只要方向不偏，我們都應(yīng)為我們自己的人生負責。???作為一名新教師，我想我的教師觀還太淺。事物總是在不斷地發(fā)展變化的，而我的教師觀也是如此。