德育案例等待的藝術(shù)李超.doc

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1、等待的藝術(shù)朝陽實驗小學羅馬嘉園分校李超教育和教學是緊密結(jié)合的！剛剛參加工作半年，班主任工作是讓我既感動又頭疼的一項重要工作。其中我遇到了很多困惑，但我一直堅信教育是心的事業(yè)，因此我不斷努力著！等待孩子們的成長，等待孩子們的頓悟：現(xiàn)象:班里有一個特殊的孩子，從一開學我就注意到了他。因為，他總是和別的小孩不一樣，時不時的做個鬼臉要和別的同學不一樣，在接下來的工作中我也特別的留意了這個學生，他有以下幾個特點：1獨立性不強，過于依賴。這點體現(xiàn)在她在做作業(yè)時自己不敢做決定，都是問一句：“是這樣嗎？”我了解到在家做作業(yè)總需要有人陪他，理由就是“我不會做”。2注意力不甚集中，好玩

2、。這是大多部小孩子的共同點，他也不例外。每次上課，他不是翻翻書，動動鉛筆就是手里拿著橡皮。3記憶力、想象力發(fā)揮不是很好。我把每次觀察到的問題總結(jié)好，和他媽媽說。他媽媽說她的確存在這樣的不足，但就是拿他沒有辦法，不知道該如何幫她糾正。那該如何去幫她呢？總得有個辦法呀！對癥下藥：找資料，查書，經(jīng)過分析，我償試了以下做法:首先，給予尊重。人，無論年齡大小，總希望得到別人的尊重的。當你得到別人尊重時，你總會感覺到自己存在的價值。我相信，他也有這種感覺，雖然他并不一定知道這些價值觀。每次，當我問他的要求，并和他商量該如何如何時，他總是開心的和我聊，而在他要求得到滿足時，更會開

3、心的抱著我。其次，多給予稱贊。既然不能打不能罵，那就稱贊吧。每次，當他做好了一點，那怕只是寫對了一個算式，我也及時的給予他稱贊和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)，每次稱贊后，他總是開開心心的，以積極的態(tài)度來接受讓他完成的任務。在反復的鍛煉中，他的獨立性提高了，也不怎么依賴別人幫她做作業(yè)了，這又讓我跨出了一步。最后，陪他玩。當他想玩時，陪他一起玩，并且玩得很投入，玩得比他還要瘋，然后在他玩累了要休息的時間里告訴他該認真上課學習了。經(jīng)過幾次的償試，他注意力不集中的毛病已得到改善，愛玩卻依然，只是懂得該玩時就玩，該學的時候就學。他的變化讓我非常欣慰，因為，這就是我想要的。反思?：從上述案例可

4、以看出：1、學校教育應做到：（1）要處理好幼兒期和一年級的銜接工作。一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活，當出現(xiàn)學習節(jié)奏快時，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子一個緩沖的階段，因為教育本身就是慢的藝術(shù)。（2）老師上課多使用鼓勵性語言，教學方式要靈活多樣，常開展游戲活動，評價手段應童真童趣。（3）加強常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。2、另一方面是家教問題。常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭，所以家長一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂地成長。有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)

5、果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果?！睂τ谶@些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會有收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！