怎樣改變小學(xué)生上課時(shí)走神和不遵守紀(jì)律的壞習(xí)慣.docx

《怎樣改變小學(xué)生上課時(shí)走神和不遵守紀(jì)律的壞習(xí)慣.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、怎樣改變小學(xué)生上課時(shí)走神和不遵守紀(jì)律的壞習(xí)慣?有些小學(xué)生在上課時(shí)老是出現(xiàn)走神和私語，偷嘴，玩學(xué)具，干擾他人等不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象。從而造成很多要求在課堂上掌握的知識(shí)沒有聽懂，結(jié)果又造成學(xué)習(xí)知識(shí)的脫節(jié)。又該怎樣改變這些壞習(xí)慣呢？小學(xué)生上課走神的原因有很多，究其主要因素，大致有以下幾條：一、學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的因素。1、對(duì)所學(xué)學(xué)科的目的和意義認(rèn)識(shí)不足；2、對(duì)所學(xué)學(xué)科不感興趣；3、所講的內(nèi)容比較熟悉或基本已掌握。二、小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r所決定的因素。小學(xué)生大多是六、七歲——十一、十二歲兒童，正處于心理發(fā)展的童年期階段。這一階段的兒童的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是活潑活動(dòng)，對(duì)一切充滿著新鮮和

2、好奇。注意隨興趣轉(zhuǎn)移，耐性差，自我約束力未充分發(fā)展起來。從心理活動(dòng)的特點(diǎn)看，這一階段的兒童正處于心理活動(dòng)由不隨意性和不自覺性向隨意性、自覺性轉(zhuǎn)變發(fā)展的階段?；顒?dòng)在很大的程度上受興趣和活動(dòng)對(duì)象強(qiáng)度的影響，特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童，心理活動(dòng)還停留在不隨意性和具體形象的階段，活動(dòng)的自覺性很差。在上課時(shí)不能自我約束而去做與課堂無關(guān)的自己感興趣的事。這一階段的兒童，尤其是低年級(jí)的兒童，其思維水平還停留在具體形象階段，他們只能對(duì)具體的、活動(dòng)的事物或操作性的工作能保持長久的注意，而對(duì)抽象的公式、定義及單調(diào)刻板的對(duì)象不能保持長久的注意。如果教學(xué)的內(nèi)容，形式過于單調(diào)刻板，就會(huì)引起部分學(xué)生的注意分散去做

3、無關(guān)的事，出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。????從注意的集中和穩(wěn)定上看，研究表明：七——十歲的兒童主要集中的時(shí)間約為20分鐘，十——十二歲的兒童為25分鐘。教學(xué)中，如果教學(xué)組織得不夠緊湊或方法單一，內(nèi)容缺乏生動(dòng)直觀性，就易使部分自制力差的學(xué)生離開教師所講的內(nèi)容，注意轉(zhuǎn)移到偶然看到的或聽到的事物上去看，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象。????從注意轉(zhuǎn)移能力的發(fā)展上看，小學(xué)生注意的轉(zhuǎn)移易受活動(dòng)的興趣和意義的重要性、活動(dòng)的強(qiáng)度、舊客觀體是否具有連續(xù)性及個(gè)體神經(jīng)活動(dòng)的影響。如果他們對(duì)當(dāng)前的活動(dòng)感興趣，或者認(rèn)為當(dāng)前的活動(dòng)對(duì)自身有意義就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到上面來，反之，則不易轉(zhuǎn)移而繼續(xù)干自己感興趣的事而不管當(dāng)前的活動(dòng)。

4、如果舊客觀體的活動(dòng)強(qiáng)度大或具連續(xù)性，要他們把注意轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的活動(dòng)上也很困難，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象。如有的學(xué)生上語文課還在做手工，上數(shù)學(xué)課還在議論上節(jié)課的語文測驗(yàn)等。此外興奮和抑制轉(zhuǎn)換快的學(xué)生，由于易興奮，活潑好動(dòng)，上課時(shí)也出現(xiàn)注意轉(zhuǎn)移而去做與課堂無關(guān)的事的現(xiàn)象，諸如玩文具，折紙，畫書本等。根據(jù)上述小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們小學(xué)教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面并著手解決問題：一、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義。古往今來的有成就的學(xué)者，在治學(xué)過程中由于明確自己的學(xué)習(xí)的目的和意義而專心致志到入迷程度的例子是不勝枚舉的。例如，大數(shù)學(xué)家高斯邊思考邊回家，走到自己家門前敲門，傭人說“主人不在家”

5、他竟然轉(zhuǎn)身而去，并邊走邊自語：“好，下次我再來?！蓖豸酥畬Ｐ牡缅e(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥。教師應(yīng)讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)某一門功課或完成某科作業(yè)時(shí)，必須對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義有明確的認(rèn)識(shí)；每弄懂一個(gè)問題、做好一道題，都是向成功之路邁出了重要的一步。堅(jiān)持這樣做，即使注意力一時(shí)分散了，也會(huì)立刻引起自我警覺，把分散的注意力收攏回來。一些學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較高，這和他能認(rèn)真聽講，很少走神是密不可分的。二、進(jìn)行興趣遷移把注意力集中回來。?在學(xué)生缺乏聽課的興趣的情況下，教師要因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生喜歡的游戲和聽故事等活動(dòng)的興趣，遷移到聽課，促使學(xué)生對(duì)聽課產(chǎn)生興趣。課堂上愛玩的學(xué)生，學(xué)習(xí)較差，對(duì)上課聽講的意義認(rèn)識(shí)不足，或

6、沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，他們對(duì)上課不感興趣。但是，這些學(xué)生往往各有其長處：愛勞動(dòng)，喜歡文體活動(dòng)，擅長手工等等。教師要善于把學(xué)生參加這些活動(dòng)的興趣遷移到上課聽講上來，使他們逐步產(chǎn)生聽講的需要。指導(dǎo)學(xué)生將擴(kuò)大的興趣，圍繞和服從于中心興趣，不斷增長知識(shí)，開闊視野。三、與注意的分散作斗爭。教師為了使學(xué)生全神貫注，聚精會(huì)神地聽課，必須與注意力的分散作斗爭。注意力的分散與內(nèi)外干擾有關(guān)。外部干擾，主要是指無關(guān)的聲音、分心的視覺刺激以及自己感興趣的事物等等。內(nèi)部干擾，主要是指疲勞、疾病、與學(xué)習(xí)無關(guān)的思想情緒等。幫助學(xué)生克服內(nèi)部干擾，教師除了培養(yǎng)學(xué)生正確的思想、情感外，還要積極鍛煉身體，保持充足

7、的睡眠、有意變換學(xué)習(xí)的內(nèi)容、避免用腦過度、防止身心過度疲勞等?？朔獠扛蓴_，除了要盡力避免影響注意力的外部刺激，例如學(xué)習(xí)時(shí)把桌面上的報(bào)紙雜志收掉、自習(xí)課不聽收錄機(jī)等，還要意識(shí)地鍛煉自己的意志力，培養(yǎng)亂中求靜的本領(lǐng)，使注意力高度集中。四、教育學(xué)生掌握專心的方法技巧。要想使學(xué)生上課能集中注意力，還得注意掌握一定的方法技巧。例如，學(xué)生在課堂上，當(dāng)教師講到自己費(fèi)解的問題時(shí)，可進(jìn)行“自我提醒”，“現(xiàn)在我的注意力一定不能分散，否則我將越來越弄不懂了”；在課間十分鐘時(shí)，一定要讓學(xué)生放松休息，可以抵消這種慣