自我認識與教學風格的形成.doc

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1、自我認識與教學風格的形成——淺談教師素質(zhì)的自我提高重慶市萬盛區(qū)東林中學　侯小林許多教師教學多年，不但不受學生歡迎，甚至連課堂秩序也難以維持，怎么談得上知識的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高呢？而有些教師因具備了自己獨特的教學風格，不但深受學生的喜愛，而且還推動著各項教育教學工作的發(fā)展。作為一名教師，少有不想在自己的崗位上有所作為有所成就的，那么，如何迅速地形成富有自己鮮明個性、深受學生喜愛的教學風格呢？多年來，我從自己的成長過程中，深刻地感受到，不管在教育教學第一線上有多忙，都應該擠出時間來反省自己、

2、認識自我——知人者智、自知者明。只有不斷地反省、認識自我，發(fā)現(xiàn)、彌補、糾正自己所存在的疏漏、失誤，才能不斷地提高自己的教育教學藝術(shù)水平，深受學生——自己的教育教學對象的親睞，形成自己獨特的教學風格，影響并推動教育教學工作的順利實施。那我們應從哪些方面來反省、認識自我，促進自身教育教學藝術(shù)水平的提高呢？首先，對教育思想觀念的反省和認識。思想是我們行動的指南，對自己的思想——世界觀、人生觀、價值觀的反省和認識，不應僅停留于獲取一些正面的書本上的馬列主義世界觀、人生觀、價值觀。作為一個教師，特別是有自己

3、獨特個性和風格的教師，應在掌握馬列主義科學世界觀的同時，花大量的力氣去了解人類思想發(fā)展史、各種思想流派的淵源。例如，中國諸子百家西方宗教、人文思想、自然主義等，他們是如何產(chǎn)生？如何認識世界？以及他們在人類社會發(fā)展中產(chǎn)過哪些積極的、消極的作用和影響？在此基礎(chǔ)上再分析他們這些思想給教育觀念的形成帶來巨大影響，從而使自己能站在科學的、哲學的高度上形成自己鮮明的獨特的教育指導思想。教育教學思想是教育教學風格形成的核心。很難想象，沒有思想的教育是成功的教育，沒有思想的教育是具有獨特風格的教育。任何形成風格的

4、教育都應該而且必須有自己獨到的思想核心作指導。人云亦云、隨波逐流是談不上風格的。我們自己是如何認識世界、認識人生？我們的價值觀是什么？如能從哲學的、歷史的高度