如何提高教師教研能力.doc

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1、如何提高教師教研能力？答：提高教師教研能力，主要從以下幾方面入手：一、在教學(xué)常規(guī)中進(jìn)行教學(xué)研究1．開展教學(xué)評比，進(jìn)行反思性教學(xué)。教學(xué)評比可以以聽課為主要形式，在聽課比較活動中促使自己業(yè)務(wù)能力快速提升。具體說，教學(xué)評比活動就是在聽公開課或優(yōu)質(zhì)課前，先形成對同一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)思路或課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，然后聽課比較、分析自己的教學(xué)設(shè)計與所聽課的教學(xué)設(shè)計有什么異同，肯定自己的優(yōu)勢，找出存在的差距，同時主動做一些問卷調(diào)查，根據(jù)反饋情況，寫出教后感和聽后感。在比較中反思自己固有的教學(xué)思想或教學(xué)現(xiàn)念、教學(xué)方法，并嘗試用新的理念或方法，大膽教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的

2、不斷優(yōu)化。2．加強溝通與合作。教師在備課、講課、批改作業(yè)或輔導(dǎo)等常規(guī)工作中若充分開展以“對話”為主要方式的合作教學(xué)，有利于實現(xiàn)師師、師生、生生之間的融合和溝通。如在批改作業(yè)時給學(xué)生更多的反饋意見，把作業(yè)變成師生交流的空間，實現(xiàn)師生間心靈的對話。3．優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施策略性教學(xué)。教學(xué)設(shè)計不是簡單的備課，備課的對象一般是教材、教學(xué)參考書，其成果是一篇教案，其目的是為了方便教師上課，是為教師服務(wù)的。而教學(xué)設(shè)計的對象是學(xué)生，是對一節(jié)課或一個教學(xué)章節(jié)、片段的教學(xué)構(gòu)想，目的是為更好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。其中教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理念、思路

3、和教學(xué)的互動過程，教學(xué)設(shè)計可以視課堂情景變化而適時修改，以充分體現(xiàn)和鍛煉教師的教學(xué)機智，只有教師的“精彩教”才能促進(jìn)學(xué)生的“有效學(xué)”。二、積極展示教研成果教師開展教育科研，可以有多種成果展示形式。如可以公開課、示范課、等成果展示，也可以通過系統(tǒng)的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐及實驗總結(jié)，形成自己的價值判斷，得出自己對某個問題的觀點，在此基礎(chǔ)上形成教研論文、課題實施方案及階段性研究報告等。1．學(xué)會搜集資料，撰寫資料性論文。2．根植課堂教學(xué)，撰寫教學(xué)經(jīng)驗類論文。3．開展校本教研，嘗試開發(fā)校本課程。校本課程的實施,是教師直接參與到從課程設(shè)計到實施的全

4、過程中，這是一種更高層次的教研活動，它有利于轉(zhuǎn)變地理教師的傳統(tǒng)觀念，夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識,提高專業(yè)水平,加強對地理課程設(shè)計與發(fā)展的能力。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師教的精彩，首先要精心備課，保證備課的質(zhì)量，恰當(dāng)運用教學(xué)新理念，激發(fā)全體學(xué)生的聽課興趣，讓每一個孩子都能積極參與整個課堂的教學(xué)過程，努力培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課后多反思，多學(xué)習(xí)，學(xué)科組正常進(jìn)行教研活動，這樣才能保證學(xué)生的有效學(xué)。