教育落后的實(shí)質(zhì)是管理落后.doc

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1、教育落后的實(shí)質(zhì)是管理落后張宏旭在這里和大家交流一下我多年探索實(shí)踐的三個(gè)方面的內(nèi)容：一是有效教學(xué)，二是精細(xì)化管理，三是以“自主加自律”為主要內(nèi)容的“雙自”教育。關(guān)于有效教學(xué)我們的有效教學(xué)包括四個(gè)要素：一是結(jié)構(gòu)合理。課堂結(jié)構(gòu)可以應(yīng)用“二八定律”，即學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間應(yīng)占課堂總時(shí)間的80%，教師講的時(shí)間應(yīng)占課堂總時(shí)間的20%；圍繞重點(diǎn)內(nèi)容、核心知識(shí)所占時(shí)間為80%，非重點(diǎn)內(nèi)容所占時(shí)間為20%；80%的時(shí)間用于打基礎(chǔ)，20%的時(shí)間用于拓展學(xué)生的思維。二是環(huán)節(jié)有效。環(huán)節(jié)有效的基礎(chǔ)是弄清每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的本質(zhì)和功能。例如：提問的目的是引發(fā)學(xué)生的思考；教師舉例是幫助學(xué)

2、生理解；教師讓學(xué)生舉例則是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解了所學(xué)的概念；講解是為了讓學(xué)習(xí)變得容易，幫助學(xué)生掃清認(rèn)知上的障礙；等等。三是方式多樣。教學(xué)方式包括：學(xué)生“學(xué)”的方式，教師“教”的方式，教師與學(xué)生互動(dòng)的方式、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式。具體用哪些方式或用其組合，要因課型而異，沒有固定的模式，關(guān)鍵在于選擇。四是深度參與。深度參與要有思考的介入，要有同伴之間深度的交流。通過思考、交流、解決問題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)積極性自然提高。有效的學(xué)習(xí)包括知識(shí)學(xué)習(xí)、形成技能、提升思維品質(zhì)三個(gè)方面。在教學(xué)中可以采取以下方式：知識(shí)學(xué)習(xí)靠及時(shí)的強(qiáng)化，形成技能靠變式訓(xùn)練，拓展

3、思維、提升思維品質(zhì)靠合作學(xué)習(xí)。關(guān)于精細(xì)化管理精細(xì)化管理不是事無巨細(xì)，眉毛胡子一把抓，而是注重實(shí)效的管理方式。精是指少而精。每個(gè)人精力有限，在管理的鏈條中，管的少才能管的好，我們主張做減法。特別是領(lǐng)導(dǎo)，抓住少量重要的事，管好少量的大事、要事，其余的交給別人管理。管的太雜沒法實(shí)施精細(xì)化管理。“細(xì)”不是抓小事，是注重細(xì)節(jié)、注重品質(zhì)，從細(xì)節(jié)著手，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定了品質(zhì)，注重了過程中的細(xì)節(jié)，就會(huì)有好的品質(zhì)。如何達(dá)到精細(xì)化管理？需要做到“五個(gè)明確”、“四個(gè)到位”、“三個(gè)及時(shí)”、“兩個(gè)注重”、“一個(gè)創(chuàng)新”?！拔鍌€(gè)明確”：明確崗位職責(zé)、明確工作目標(biāo)、明確工作任務(wù)、明確

4、工作標(biāo)準(zhǔn)、明確工作流程?！八膫€(gè)到位”：布置到位、執(zhí)行到位、指導(dǎo)到位、檢查到位?！叭齻€(gè)及時(shí)”：及時(shí)反饋、及時(shí)通報(bào)、及時(shí)改進(jìn)?！皟蓚€(gè)注重”：注重分析、注重總結(jié)?！耙粋€(gè)創(chuàng)新”：遇到難題先轉(zhuǎn)變觀念，再進(jìn)行方法創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。實(shí)施精細(xì)化管理有四種機(jī)制：工作的謀劃推進(jìn)機(jī)制，工作的通報(bào)改進(jìn)機(jī)制，工作的總結(jié)提升機(jī)制，工作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)于“雙自”教育“雙自”教育就是自主加自律的教育。自主是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，自律是學(xué)生成才的保證。學(xué)生既有自主又能自律，在社會(huì)上才能有所作為。沒有自主，學(xué)生就無法創(chuàng)新，更無法創(chuàng)造自己的事業(yè)。沒有自律就會(huì)為所欲為、危害社會(huì)、走向毀滅。如何

5、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)？自主決定：讓學(xué)生成為有主見的人，不人云亦云。從小把決定權(quán)交給孩子，學(xué)生能自己決定的就讓他自己做主。自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。能夠自主學(xué)習(xí)才能主動(dòng)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，而不是在不用考試的時(shí)候就放棄學(xué)習(xí)。自主管理：讓學(xué)生成為自己事務(wù)的管理者，自己的事自己管、自己辦。如何培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)？首先要從學(xué)校做起，減少過度管理、過度控制，讓學(xué)生自己約束自己，培養(yǎng)自律意識(shí)。讓學(xué)生對(duì)自己的行為做出承諾，改變來自承諾。承諾的過程就是自律的過程，在承諾期間自己對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不斷提高自律的水平。其間及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體會(huì)到自律帶來的平靜與

6、幸福感，使學(xué)生自覺走向自律。