課外是個(gè)廣闊的天地.doc

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1、課外是個(gè)廣闊的天地。課外閱讀對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。學(xué)習(xí)課文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢在必行。針對這一問題，學(xué)校通過開展課外閱讀活動，以促進(jìn)學(xué)生課外閱讀能力的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這就要求教師在閱讀中該放手的時(shí)候要放手，不要總是怕這怕那。但放手并不是不管，而是要教給學(xué)生一些行之有效的閱讀方法讓學(xué)生自己去閱讀。教會學(xué)生做批注

2、就是一種很好的閱讀方法。批注式閱讀是指在指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀時(shí)，對文章的語言進(jìn)行感知，對文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)、精彩片段、重點(diǎn)語句，在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上，用線條符號或簡潔的文字加以標(biāo)記。這種閱讀方法是古今中外通用的一種簡便易行的讀書方法。我國古代的學(xué)者中不少人的著作就是在對他人文章的批注中形成的。清代金圣嘆評點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評點(diǎn)《三國演義》，都為人們所津津樂道。毛澤東主席就是不動筆墨不看書的典范。在他讀過的書中，都在重要的地方有圈、杠、點(diǎn)等符號，在書眉和空白的地方還寫

3、著批語。批注式閱讀是閱讀的方法之一，能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。批注寫在哪里？怎么做？有什么作用？除了在文章的“天頭”、“地腳”和其他空白處做批注外，特別值得注意的是在書中精彩、生動、意義深刻、關(guān)鍵性的詞句、段落旁邊做批注。在這些地方用簡短的文字做扼要的提示，這樣能起到提醒注意，指明思考重點(diǎn)和方向的作用。批注可三言兩語，做到重點(diǎn)突出，文字簡潔，便于查找。閱讀時(shí)邊讀邊劃，邊想邊寫，理解會更加深入。課余時(shí)間與老師和同學(xué)交流讀書心得時(shí)，有理有據(jù)，能使交流富有成效。那么如何指導(dǎo)學(xué)生批注課文呢？一、明確

4、批注方法1、使用批注符號。運(yùn)用批注式閱讀的方法，要明確批注符號的作用。“～～～”浪線（也叫曲線）劃在文章精辟和重要的語句下面。“○○○○”圈，標(biāo)在文章的難詞下面?！啊敝本€，標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會加深記憶、理解的語句下面?！?？”疑問號，用在有疑問的語句末尾。“‖”“/”分開號，用來劃分段落與層次。2、文字批注。批注筆記的形式有3種：1、是“眉批”，即批在書頭上；2、是“旁批”，即批在句子旁；3、是“尾批”，即批在一段之后。批注筆記可記的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類；1、注釋：在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識

5、或難懂的字、詞、概念，立刻查字典、找參考書弄清楚，搞透徹，然后寫在該書的空白處。這樣，既幫助了理解，又有利于記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。2、提要：在讀書中，邊看邊思考，然后用精煉的語言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上，這樣就便于把握文章的脈絡(luò)，然后復(fù)習(xí)瀏覽時(shí)，可一目了然。3、批語：在讀書中，可能產(chǎn)生各種感想、見解、疑問，這時(shí)可隨手寫在書的空白處。如不立即記下，過后就不易想起這些寶貴的思想火花。4、警語：在讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)重要段落或主要論點(diǎn)及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重

6、要！”、“用心記??！”等字樣，這樣，這樣，常常會使自己注意力集中，并為今后重點(diǎn)閱讀提供條件。我們鼓勵學(xué)生揀自己喜愛的讀物，隨讀隨注，符號和文字兩種批注相結(jié)合。同學(xué)間相互討論，介紹各自的批注內(nèi)容、方法。二、認(rèn)真做批注1、要深入理解，就要能找出課文重點(diǎn)句段和精彩之處，將這些畫下來。同時(shí)，對文中人物的行為多問幾個(gè)為什么，在人物的對話中聽出弦外之音。2、批注要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，寫出自己的共鳴。3、在批注中，可以談出自己對作者觀點(diǎn)的看法，或贊同，或反對。對文章的欣賞，受歷史背景、欣賞者、個(gè)人閱歷、興趣愛好等諸

7、多因素的影響。仁者見仁，智者見智，就形成了不同的審美觀。但審美標(biāo)準(zhǔn)本身并不是統(tǒng)一的，“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”。因此，我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識來講，我們還要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性閱讀并培養(yǎng)其創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡學(xué)生多角度的思考問題、提出不同的意見。林語堂說：“讀書須有膽識，有眼光，有毅力。讀書全部之主旨，讀出自己性靈來。膽識二字拆不開，要有識，必敢有自己意見，即使一時(shí)與前人不同亦不妨。前人能說得我服，是前人是，前人不能服我，是前人非。人心之不同如其面。”讀書如果沒有自己

8、的看法，只是人云亦云，或讀完如過眼煙云，一無所得，都是不可取的。只有“不動筆墨不讀書”，并且將書“讀出自己性靈來”才能在讀書中有收獲。