金孔雀輕輕跳教案.doc

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1、《金孔雀輕輕跳》教學設計一、教學內(nèi)容：1．學唱《金孔雀輕輕跳》。2．學習簡單傣族舞蹈動作，參與表演。3．欣賞舞蹈《孔雀舞》。二、教學年級：三年級下冊三、教材分析：《金孔雀輕輕跳》是一首具有傣族風格的兒童歌曲，旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整。歌曲單二部曲式，二四拍，屬五聲調(diào)式，多用“l(fā)a”音而帶有羽調(diào)色彩，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三度、五度音程進行，句尾是二度到同度的色彩連接。整曲節(jié)奏規(guī)整，自然流暢，好似傣家小朋友與小孔雀一起跳起輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同一幅秀麗的圖畫，給人留下了美好的遐想與韻味。四、教學目標：1．通過對聆聽、表現(xiàn)，鑒賞

2、等活動體驗傣族音樂的獨特魅力，感受傣族小朋友幸福的生活。加深學生對我國民族音樂的熱愛之情。2．能用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。3．學習傣族舞蹈動作并為歌曲進行創(chuàng)編舞蹈表演。五、教學重點：1.了解傣族音樂的獨特魅力，能用優(yōu)美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲。2.引導學生關注最后兩個樂句的旋律創(chuàng)作特點，唱出這兩句的不同樂感。六、教學難點：能夠在老師的引導下跳出傣族舞蹈的韻味，并能邊唱邊跳，表現(xiàn)歌曲。七、教具準備：多媒體、鋼琴、葫蘆絲。八、教學過程：一、欣賞導入（一）認識葫蘆絲師：小朋友，今天老師帶來了我的一個音樂小伙伴，你們看它是

3、誰？（葫蘆絲）師：老師要帶著它和我們在座的所有小朋友一起開始我們的音樂40分鐘。準備好了嗎？（師吹奏《月光下的鳳尾竹》學生跟音樂律動）師：這首樂曲你們熟悉嗎？生：師：這是一首家喻戶曉的傣族民歌《月光下的鳳尾竹》，樂曲優(yōu)美、抒情，仿佛把我們帶到了美麗的西雙版納。（二）介紹孔雀1.師：傣族是西雙版納的一個少數(shù)民族，在那里景色宜人，在波光粼粼的小河邊時不時的會走來了一些動物。你們看他們是誰？生：師表揚，發(fā)獎品。（貼孔雀的圖）2.師：你們喜歡孔雀嗎？（出示孔雀圖）3.師：傣族人民把孔雀視為吉祥之物，每當晨曦微明或夕陽斜照時，常見姿態(tài)優(yōu)美的

4、孔雀翩翩起舞，因此，孔雀在傣族人民心目中是美麗、善良、吉祥的象征。（伴著《金孔雀輕輕跳》的音樂欣賞圖片）4.師：一起模仿下孔雀舞的動作。（師帶領）設計意圖：導入新課是音樂課堂教學開始，是一節(jié)課成敗的關鍵，通過對歌曲的分析，教師利用自吹奏傣族民歌，一方面能給學生帶來直接的效果，另一方面激發(fā)他們的興趣，讓學生在一開始就讓學生置身于音樂殿堂，融入學習情境。二、學唱新歌。1.聆聽體驗師：今天，老師就給大家?guī)硪皇缀寐牭拿鑼懣兹傅拇鲎甯枨督鹂兹篙p輕跳》（出示課題），聽聽歌曲是怎樣歌唱美麗可愛的小孔雀的！【課件：出示《金孔雀輕輕跳》歌譜播放

5、錄音范唱《金孔雀輕輕跳》】師：歌曲唱的是什么內(nèi)容?。可嚎兹负痛鲎宓男∨笥言谝黄鹜?。（發(fā)獎）師：他們玩耍時的心情是怎樣的？生：2.律動體驗（出示歌詞）師：想不想和孔雀一起唱歌跳舞？生：（想）師：不過，金孔雀有個要求，說如果你們能闖四關，它就會把世界上最美的祝福送給我們，有信心嗎？老師先給大家透露一個消息，就是每一關開始前，孔雀都會給我們一個小提示，只要我們認真聽，就絕不會有問題，準備好了嗎？生：第一關：歌詞朗誦。這一關的規(guī)則是我們以讀兒歌的形式朗讀歌詞，要求同學們讀的聲音清晰，整齊，富有節(jié)奏。(雙手打拍，老師起拍。)師：讀了這首兒

6、歌，有沒有不明白的地方？指出來老師幫助你解答。生：老師，小卜少和小卜冒是什么意思呀？師：小卜少代表的是傣族小女孩兒，小卜冒代表的是傣族小男孩兒。（播放幻燈片）師：老師喊小卜少，女孩子們就答應“哎”，老師喊小卜冒，男孩子們就答應“哎”。師生配合。師：你們今天愿意做個快樂的小卜少小卜冒跟老師一起學唱這首傣家歌曲嗎？（生答）設計意圖：美國著名的音樂哲學家埃利奧特強調(diào)學生一切的音樂技能技巧的學習一定要在對音樂的實踐和體驗中經(jīng)行，著和新課標提出的不磨而合。學生通過聆聽、感受、實踐等獲得了對音樂作品最直接的感受，音樂的節(jié)奏、節(jié)拍，音高、旋律和

7、情感等要素在多次的體驗實踐中逐漸獲取，這樣的設計層層疊進，學生很自然地就融入到了音樂的情境中。3.自主學習第二關：歌曲模唱。這一關是請同學們學會正確的演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。提示：A、這回老師給你們兩個選擇：你們是想聽傣族小朋友的演唱，還是想聽老師的演唱呢？（歌曲范唱）學生心里默唱。B、生跟琴輕輕地用“l(fā)a”模唱。C、全體輕聲加歌詞齊唱第一段歌詞一遍。師：你們覺得哪些地方唱得不夠好的？看看哪一句有困難？（學生自主學習找出難點，共同解決）生：師：“633

8、122

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16、”師教唱第一段歌詞

17、（2遍），糾正曲中第四第五句的音準。（范唱并用手勢比較音的高低跳動）設計意圖：這首歌曲節(jié)奏規(guī)整、朗朗上口，因此我采用整體教學法，演唱的過程中，通過聆聽、示范、對比等教學手段引領學生一步補自主學唱歌曲，歌曲的教授環(huán)節(jié)顯得不會枯燥乏味。為歌曲的表現(xiàn)增添