陸志敏教學(xué)反思單.doc

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1、課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué)科信息技術(shù)年級4教學(xué)形式新授教師陸志敏單位南通市五里樹小學(xué)課題小貓出題生成性案例描述（課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過、應(yīng)對辦法和效果等）scratch中“變量”類中的一個常用控件，本堂課預(yù)設(shè)教學(xué)目標為1.學(xué)會建立新變量，并利用變量進行計算。2.掌握比較變量大小的方法。本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，對于本控件的使用，對學(xué)生不存在難點，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會整理思路，制作作品，尤其是運用所學(xué)知識進行個性化創(chuàng)作。本節(jié)課，預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)流程：1、六年級學(xué)生學(xué)習(xí)圓周率，記憶比較麻煩，你能不能利用變量這一控件，設(shè)計一個小程序，幫助大家記憶a*π的.

2、2.討論程序設(shè)計思路3.對照書本教材，自行設(shè)計程序4.大組交流5.完善程序。在課堂中，進去第三個環(huán)節(jié)，對照書本，自行設(shè)計程序出現(xiàn)老師預(yù)想不到的困難:孩子不會看書，布置如何下手。發(fā)現(xiàn)這樣的情況后，我立即全班黑屏，跟同學(xué)討論如何運用書本。指導(dǎo)孩子：我們設(shè)計程序語言哪些控件？通過討論是關(guān)鍵詞：變量、添加變量。那書本里的小貓出題，用了哪些控件？這些控件起什么作用？對我們圓周率的記憶程序而言，需要哪些控件？如何設(shè)計程序。讓學(xué)生明白通過書本案例，移植到軟件，并充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓軟件設(shè)計更加合理更加有效。經(jīng)過老師耐心的讀書指導(dǎo)，學(xué)生迅速掌握了讀書方法，查看知識要點，能力要求，解決了圓周率背誦程序的

3、設(shè)計。案例反思與啟示（評析案例中的成敗、需關(guān)注的細節(jié)等，如果類似情況發(fā)生將如何處理更好，對如何應(yīng)對非預(yù)設(shè)情況發(fā)生有何經(jīng)驗或教訓(xùn)等）案例中，由于備課時沒有充分考慮到學(xué)生的讀書能力，沒有指導(dǎo)學(xué)生讀書，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。課堂上發(fā)現(xiàn)這樣的意外情況，我沒有埋怨學(xué)生，也沒有不聞不問，死板預(yù)設(shè)，而是及時發(fā)現(xiàn)問題，及時針對問題采取有利于學(xué)生發(fā)展的措施，有的放矢的解決學(xué)生面臨的能力問題，給予幫助，最終實現(xiàn)預(yù)設(shè)的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度的三維目標，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。總的而言，課堂出現(xiàn)于預(yù)設(shè)之外的意外，要正視問題，從學(xué)生發(fā)展的角度，用最經(jīng)濟的手段，解決學(xué)生的知識、能力、方法的盲點，從而最終實現(xiàn)教學(xué)目標。課

4、堂意外出現(xiàn)太多，說明預(yù)設(shè)不夠合理，沒有充分考慮教材、學(xué)生之間的聯(lián)系。要多在學(xué)情的了解掌握上多下功夫。因“才”施教。