資源描述：
《語文人教版五年級上冊《秋思》教學(xué)設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《秋思》教學(xué)設(shè)計考院實驗小學(xué)李娜教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。2、通過反復(fù)誦讀、感悟、品味詩中所描繪的意境，體會作者的思鄉(xiāng)之情。3、感受語言的特點，揣摩作者的表達方法。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)難點：體會作者的思鄉(xiāng)之情，學(xué)習作者的表達方法。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，設(shè)疑激趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們在唐代詩人李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月，在宋代詩人王安石眼中鄉(xiāng)愁是那春風又吹綠的江南岸，在唐代詩人張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們一起來學(xué)習一首思鄉(xiāng)詩《秋思》（板書課題）。2、題解：“秋”是指——秋天
2、，“思”是指——思念。秋天的思念是悠長的，把思讀得長一些。再讀課題。3、設(shè)疑：從題目中你想知道些什么？讓我們一起到詩中去品味！。[設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入不僅調(diào)動學(xué)生已有的語言積累和已有的知識，更引發(fā)他們對新知識的學(xué)習興趣]二、整體感知，弄明詩意1、請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意要讀準字音，同時要讀出詩的節(jié)奏和韻味。2、個別生展示讀古詩。3、重點生字及多音字正音。4、師生合作練讀。5、全班齊讀。6、通過書中的插圖、注釋，邊讀邊想象，試著理解這首古詩的意思。[設(shè)計意圖：在讀通詩句的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去感悟詩的大意，練習讀出詩的韻味，這樣能培養(yǎng)
3、學(xué)生的理解能力及良好的學(xué)習習慣。]三、再讀古詩，品悟詩情（一）同學(xué)們，詩題雖說寫思念，詩句里卻沒出現(xiàn)一個“思”字，作者把“思”藏在哪兒呢？現(xiàn)在請同學(xué)們默讀全詩，看看哪些字詞背后藏著作者的思念？（生邊讀邊思考）??預(yù)設(shè)：見秋風??意萬重??說不盡??又開封（二）根據(jù)學(xué)生的匯報，教師隨機指導(dǎo)a、見秋風起相思（1）秋風能看見嗎？可詩人說“見秋風”，生談?wù)勛约旱睦斫狻＃?）生描述自己眼下的秋景。（3）結(jié)合景物感知詩人內(nèi)心的情感。①風本無形，站在秋風中的詩人看到的又是怎樣的景象呢？②假如你就是張籍，對此情此景，你是怎樣的心情？（?難受、傷心、孤
4、單、寂寞、悲傷、無奈……）?③此時此刻，他看不見的又是什么？（4）課件介紹詩人的寫作背景。（張籍的老家是吳郡，幼時家境貧寒，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩時，他正獨自一人居住在洛陽，離家十年了。又是一年秋風至，望著蕭瑟的秋風，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。）大家想一想，那時，詩人佇立在街頭，看見漫天飛舞的黃葉，他的內(nèi)心是多么孤單，寂寞，悲傷……過渡：這么多的愁苦，他會向誰傾訴？（家人）b、作家書意萬重（1）同學(xué)們，作者離家將近十年，十年了，那是多少個日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一
5、切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，假如你就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你會在家書中寫些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把想說的話寫下來吧?。ㄐ【毠P）（預(yù)設(shè)：問候家人；問候白發(fā)蒼蒼的母親；傾訴自己的愁苦；寫一些開心的事……）（2）師生互動交流。（3）朗讀詩句，讀出沉甸甸的意萬重。c、家書臨發(fā)又開封（1）結(jié)合插圖，生讀最后兩句詩，看看哪個細節(jié)最能打動你，最能撥動你的心弦？（2）交流。（預(yù)設(shè)：恐???說不盡???開封）①“恐”是什么意思？他在擔心什么？從“恐”字你體會到了什么？②為什么會恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？③“開封”是什么
6、意思？（打開封好的信）為什么當信快要送出的時候又“開封”？從這個“開”字，你讀懂了什么？從“又”字中你體會到了什么？④當家書“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？（添上一筆，補上……；重新合上，只字未動……）詩人把信打開幾次？（一次，兩次，三次……）（3）引讀：第一次張籍把信打開，為何呀？（生讀：復(fù)恐匆匆說不盡）第二次把信打開，為何呀？（生再讀這句）張籍呀張籍，你已經(jīng)看了一遍又一遍，為何呀？（生讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。）指導(dǎo)朗讀：意萬重，說不盡，情難理，又開封。這真是——（生齊讀后兩句詩）[設(shè)計意圖：在“見”與“不見”的
7、對比中，以具體的景來感知內(nèi)心的情，以有形的物來映襯無形的思。在一遍遍說話、朗讀中，將學(xué)生帶入了古詩的意境。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味：秋風、意萬重、說不盡、又開封，把詩人那種千言萬語訴之不盡的復(fù)雜心情，在反復(fù)的閱讀中進行揣摩、體會。]四、回歸整體，揣摩表達方法 1、課件出示古詩《泊船瓜洲》、《秋思》。 2、這兩首詩的主題一樣，詩人表達情感的方式有什么不同?（生回答） 《泊船瓜洲》是借景抒情； 張籍的《秋思》是敘事抒情； [設(shè)計意圖：在透徹理解詩的內(nèi)容基礎(chǔ)之后，把兩首詩放在一起進行比較。在體會相同感情的同時，感受語言的各自特
8、點，揣摩表達方式的不同。] 五、拓展延伸，升華情感思鄉(xiāng)的詩寫了千百年，今天還在寫，思鄉(xiāng)的詩讀了千百年，今天還在讀。總有一天你們長大了，也許要遠離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的夢想，你們會覺得故鄉(xiāng)在我們心中永遠是最溫馨、是最不能割舍
