資源描述：
《泊船瓜洲_教案1.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、泊船瓜洲【教學(xué)目標(biāo)】1．通過以自學(xué)為主的方式，能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情.3．通過反復(fù)誦讀,豐富語言積累.并能背誦并默寫《泊船瓜洲》。4．聯(lián)系詩人背景和自己的積累，推想“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的意思，體會詩句表達(dá)的思想感情。5．感受到詩人是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)情的，嘗試著學(xué)習(xí)借景抒情的方法。6．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源進(jìn)行資料收集，了解王安石的生平和收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，逐步擴(kuò)展知識面和閱讀面?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．透過字面意思，感受蘊(yùn)涵的思想感情。2．體會借景抒情的表達(dá)方法【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,
2、激發(fā)興趣（時(shí)間：4分鐘）問題：①放學(xué)后，你們都回哪兒？有沒有人回不了家的？為什么？②離家遠(yuǎn)而回不了家，你是什么感受？你們年少也許沒有離家千里的經(jīng)歷，但你們肯定有過和父母親分別多日的時(shí)候吧？那種感覺是~~~~（學(xué)生：思念對方）將來同學(xué)們長大了，有一天那么不能回故鄉(xiāng)了，這種感情相信每個(gè)人都會有。這是什么樣的感情？（學(xué)生：思念故鄉(xiāng)）[板書：思鄉(xiāng)]家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂?duì)康牡胤竭@一單元，我們將學(xué)到不同的人的思鄉(xiāng)之情。今天，我們就來看看王安石是怎么來表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的。二、初讀古詩，初步感知（時(shí)間：13分鐘）1．檢查課前預(yù)習(xí)情況，并揭示課題（時(shí)間：5分鐘）4
3、/4①王安石是誰？讓學(xué)生回答。若回答讓人滿意，就進(jìn)入下一步。若回答不甚理想，就作簡單介紹他寫過哪些詩？今天，要學(xué)的就是~~~（泊船瓜洲）②學(xué)習(xí)課題：誰來讀讀題目？怎么樣？其他同學(xué)評（預(yù)設(shè)：學(xué)生讀正確了）教師可強(qiáng)調(diào)：泊既可以讀作po(第一聲)[板書課題]學(xué)生自己跟著老師書空,寫完,齊讀.誰來說說這＂泊船瓜洲＂是什么意思？解釋瓜洲在什么地方？（預(yù)設(shè)：學(xué)生說出“瓜洲”現(xiàn)在長江北岸，揚(yáng)州南面）你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：學(xué)生：看注釋）對，看注釋對于我們學(xué)習(xí)古詩詞很有幫助。2．掃除閱讀障礙，初讀古詩（時(shí)間：7分鐘）泊（bo第二聲）是個(gè)多音字，看來那么預(yù)習(xí)工作做得不錯。除了泊是多音字外，這首詩中還有
4、沒有其他的多音字？請學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)，除了“間”字有爭議，其他都回答正確）“間”在這首詩中是第一聲還是第四聲，要看什么？（或者：“間”字的讀音，我們怎么來判斷？）學(xué)生小組討論，說說理由。（時(shí)間：2分鐘）詩歌中的字已不是難題了，那現(xiàn)在你能讀讀這首詩嗎？提示：仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍。讀第一遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓。讀第二遍的時(shí)候,爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。檢查自由讀的情況，指名讀，小組讀，最后齊讀。若學(xué)生讀不好的地方，教師做范讀?？梢允且粋€(gè)詞，也可以是一句或幾句。視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定。讀完了，你感受到思念故鄉(xiāng)的感情了嗎？（預(yù)設(shè)：有部分學(xué)生說有，有部分說沒
5、有。）兩方爭辯，說從哪兒你讀出了思鄉(xiāng)情，沒讀出思鄉(xiāng)情的同學(xué)，請問你讀出了什么？學(xué)生可自由發(fā)表意見，教師盡量不加干預(yù)。三、重讀古詩，加深理解（時(shí)間：13分鐘）1．自由讀詩，聯(lián)想詩歌中表現(xiàn)的地理位置辯論是為了更好地理解古詩，現(xiàn)在我們要不要換種方式來學(xué)習(xí)？你們想怎樣？{設(shè)計(jì)意圖：從上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，“間”4/4的讀法和有沒有表達(dá)思鄉(xiāng)情這兩個(gè)問題的呈現(xiàn)，學(xué)生對這首詩的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)了。而且這種感情是發(fā)自內(nèi)心，有再讀古詩的欲望。相信學(xué)生會說，讓我們自己讀讀古詩。}再讀古詩，自主讀詩，用自己喜歡的方式讀詩。（或者：按自己的節(jié)奏和速度讀詩）邊讀邊想象這首詩描繪出一幅怎樣的畫面。（時(shí)間：3分鐘）腦海里
6、有畫面了嗎？推薦一位擅長畫畫的同學(xué)上臺畫。畫畢，你們同意他的觀點(diǎn)嗎？他認(rèn)為古詩描繪出的是這樣一幅畫。請同學(xué)給這幅畫作簡單介紹。你們現(xiàn)在知道“間”是讀第幾聲了？其實(shí)這就是古詩的哪兩句？它表現(xiàn)出詩歌中的地理位置。2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詩句，體會思鄉(xiāng)情①而后兩句還能用畫面來表現(xiàn)嗎？有點(diǎn)難度。那我們又該怎么來學(xué)習(xí)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”跟老師一樣，你們也來讀讀。學(xué)生齊讀。②你能用自己的話解釋這兩句詩嗎？指名回答。這樣能說明什么嗎？（回答是否定的）③看來我們不能孤立地去理解。把它放在整首詩中，聯(lián)系詩人的寫詩背景，再推想“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的意思，體會詩句表達(dá)的思想感情。④“春風(fēng)
7、又綠江南岸”是詩人下了工夫的。反復(fù)讀。你們體會到這句詩的妙處了嗎？最后一句“明月何時(shí)照我還”寫的是什么？（明月）我們還學(xué)過哪些古詩是寫明月的？（床前明月光）“明月”在古詩中常常表現(xiàn)的就是思鄉(xiāng)情。這是詩人借景抒情的手法⑤現(xiàn)在你體會到什么了嗎？詩人的思鄉(xiāng)情不言而喻。四、美讀全詩，當(dāng)堂背誦（時(shí)間：5分鐘）1．學(xué)了那么多，現(xiàn)在你們想再來讀讀整首詩嗎？指名讀，齊讀。你們的水平都可以當(dāng)配音員了?，F(xiàn)在我們就來當(dāng)一次配音員。[播放視頻]2．你能不看書本也不看屏幕，把這首詩
