談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc

《談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力下五畦小學(xué)楊玉秀創(chuàng)新能力是人類突破舊知識(shí)、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育已當(dāng)之無愧的成為我國教育的總趨勢。英語自產(chǎn)生之初至今已發(fā)生了巨大的變化,語言的發(fā)展變化本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程,但是長久以來,受應(yīng)試教育的影響,教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),這無疑會(huì)給他們的終身發(fā)展帶來遺憾。未來的世紀(jì)需要大批創(chuàng)新型人才,如何在英語教學(xué)中切實(shí)開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個(gè)性完善，綜合素質(zhì)強(qiáng)

2、，能適應(yīng)激烈競爭的創(chuàng)新人才，是我們每位英語教師值得深思的課題。根據(jù)我在教學(xué)中的實(shí)踐，我認(rèn)為在情景教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是一條良好的方法和途徑。小學(xué)英語情景教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維。因此，我試著在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)法，在激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上有目的地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。1、激發(fā)興趣，拓展創(chuàng)新意識(shí)“興趣是最好的老師”。從生理、心理的角度來看，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，大腦就會(huì)立即引起興奮，思維變得敏捷和活躍，在學(xué)習(xí)中就能進(jìn)入最佳狀態(tài)，從而

3、收到事半功倍的效果。因此從新生一入學(xué)，本人就用英語組織教學(xué)。這樣，學(xué)生要接觸英語就能直接用英語進(jìn)行思維，不僅培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生說的能力。每一堂課開始時(shí)，我們都要進(jìn)行兩分鐘的自由對(duì)話，可以是學(xué)生之間對(duì)話，可以師生之間問答。如:Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Howdoyoufeeltoday?Howdoyougotoschooltoday?Iseveryonehere?Whoisondutytoday?等。課堂上多聽多說既能活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生學(xué)有所得

4、、學(xué)有所用，培養(yǎng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如在教職業(yè)這一話題時(shí)，我讓學(xué)生在課堂上充分施展他們的表演才能，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲。嚴(yán)肅認(rèn)真的teacher(教師),溫和細(xì)心的nurse（護(hù)士），威武端莊的policeman/policewoman(警察)，手握沖鋒槍的soldier（士兵）等形象演繹得惟妙惟肖，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在參與中生趣，在趣味中長智，在思考中創(chuàng)新。2、引入情景，產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)情景的出示，在教師語言的支配下，使學(xué)生置身于特定的情景中，客觀的情景不僅影響兒童的認(rèn)知心理，而且能調(diào)動(dòng)兒童的情感參加學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

5、在其中體察和想象，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。例如：我在教外研版四年級(jí)下冊“Howmuchisit？”這一話題時(shí)，讓學(xué)生自主選擇顧客和商販的角色，利用所學(xué)句型進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，生活中的一幕幕用英語的形式進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生們在這種情景渲染下，興趣被激發(fā)起來，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極參加，充分發(fā)揮想象，產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。又如在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演，再適時(shí)的用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述：Heissleeping./Heishopping…Sheisskipping/Sheiscooking…學(xué)生便很容易理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和句型結(jié)構(gòu)，舉一反三，活

6、學(xué)活用，靈活自如。3、情景中觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新能力梁啟超說：“凡科學(xué)上的重大發(fā)明，都由于善于觀察?！币虼伺囵B(yǎng)創(chuàng)造力必須從培養(yǎng)觀察力入手。在觀察的過程中，把所看到的事物與已有的知識(shí)或假設(shè)聯(lián)系起來，把事物之間的相似性、差異性進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系，獲得新的發(fā)現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。例如，在教“Igotoschoolbybus.”這一話題時(shí)，在復(fù)習(xí)鞏固了交通工具的詞匯后，我利用動(dòng)作結(jié)合地點(diǎn)圖片描述：“IgotoBeijingbyplane/train.”當(dāng)我再次做動(dòng)作并展示其它地點(diǎn)圖片時(shí)，學(xué)生便能很快反應(yīng)：Ig

7、otoShanghaibyship./Igotoschoolbybicycle.等句型。這是學(xué)生在情景中觀察而發(fā)現(xiàn)的句型結(jié)構(gòu)，而同一結(jié)構(gòu)用不同詞語替換，既能活躍思維，又能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力，防止死記硬背，提高學(xué)習(xí)效率。4、情景中合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新交流能力語言是同學(xué)門進(jìn)行思維交流的工具。但多年的教學(xué)實(shí)踐證明，迅速直接用英語表達(dá)思想的難度高，跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語課中的活動(dòng)是以口語為中心，能夠營造民主的、和諧、寬松的語言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和創(chuàng)新交流的能力。如：教師先呈現(xiàn)Ihav

8、earabbit/cat/dog…,再組成對(duì)話進(jìn)行有意義操練A：Ihavearabbit.B：Really?MayIhavealook?C:Hownice!然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由運(yùn)用語言進(jìn)行交際性練習(xí)，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮，最后，再進(jìn)行綜合性的交流，又如：當(dāng)學(xué)了food以