[精品]以德育為基礎(chǔ) 以活動(dòng)為載體 促班級(jí)凝聚力.doc

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1、以德育為基礎(chǔ)以活動(dòng)為載體促班級(jí)凝聚力以德育為基礎(chǔ)以活動(dòng)為載體促班級(jí)凝聚力摘要：德育教育應(yīng)該是一個(gè)完整的思想品德教育過程，也是一個(gè)系統(tǒng)的教育體系。初屮階段班級(jí)德育教育工作的重點(diǎn)在于培養(yǎng)與提高班級(jí)凝聚力，班主任作為班級(jí)中德育教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，更應(yīng)該主動(dòng)組織開展各種有意義的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)和增加班級(jí)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，進(jìn)而提高班級(jí)德育教育水平。關(guān)鍵詞：初中班主任德育教育班級(jí)凝聚力中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795(2014)02(c)-0143-02初中班主任不僅是知識(shí)文化的傳播者，同時(shí)也是學(xué)生德育工作的組織者。所以初屮班主任更應(yīng)重視學(xué)生的德育教育工作，為加強(qiáng)

2、學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力而開展各項(xiàng)德育教育的管理、實(shí)踐活動(dòng)，并在教育活動(dòng)中積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的各種思想道德品質(zhì)和集體道德素質(zhì)。1加強(qiáng)德育教育管理，培養(yǎng)基礎(chǔ)德育素質(zhì)自實(shí)施新課改措施以來，各地中學(xué)班主任對(duì)學(xué)生德育教育的重視程度得到顯著提高。隨著近幾年德育教育研究與實(shí)踐的深入，初屮班主任開展德育教育的水平和手段也都得到相應(yīng)提高。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開展思想教育，并以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力為目標(biāo)開展德育教育的實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生樹立止確的三觀理念，培養(yǎng)正確的德育基礎(chǔ)索質(zhì)。比如，針對(duì)學(xué)生屮出現(xiàn)的“金錢萬能”、相互攀比和自私自利等不良風(fēng)氣。班主任開展班級(jí)學(xué)生的德育教育管理工作時(shí)首先便要引導(dǎo)和幫助學(xué)生確立正確的人

3、生目標(biāo)。隨后開展課堂宣講、互助活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。教育內(nèi)容包括：民族精神教育，精神文明和社會(huì)道德教育，集體榮辱觀和道德觀念教育，社會(huì)主義國家的公民意識(shí)等方面，基礎(chǔ)的歷史藝術(shù)人文素養(yǎng)。2開展示范性德育教育，增強(qiáng)德育感染能力示范性德育教育是初中班主任開展班級(jí)德育教育工作的重耍手段，具有極強(qiáng)的啟示、感染和教育作用。2.1充分發(fā)揮班主任的宣傳示范作用在班級(jí)德育教育工作屮，班主任是絕對(duì)的主導(dǎo)者，所以班主任的個(gè)人品德索養(yǎng)與德育教育能力直接關(guān)系著班級(jí)的德育教育水平。班主任作為班級(jí)的管理者，除了要有民主管理、徳育教育的能力外還必須有以身作則、堅(jiān)守徳育原則的高潔品行。比如，教師率先遵守學(xué)校的規(guī)章

4、制度、公眾場所道德規(guī)范等。此外，“以德感人，以理服人，以情動(dòng)人”也是教師發(fā)揮班主任宣傳示范作用的重要行為方式。2.2充分發(fā)揮班干部的核心領(lǐng)導(dǎo)作用班級(jí)是一個(gè)整體，想要實(shí)現(xiàn)最佳的團(tuán)隊(duì)合作效果，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也必不可少。班干部在班級(jí)的徳育培養(yǎng)實(shí)踐中屬于核心領(lǐng)導(dǎo)者，充分發(fā)揮其核心領(lǐng)導(dǎo)作用，能最大限度的提高初中班級(jí)徳育教育水平。2.3充分發(fā)揮學(xué)生中“榜樣”的作用在班級(jí)普通學(xué)生在樹立典型，借助榜樣的作用開展班級(jí)德育教育T作也是示范性德育教育T作的重點(diǎn)內(nèi)容。古人有言“以人為鏡，可以明得失。”班主任可以讓學(xué)生從班級(jí)學(xué)生中民主選舉而出的一正一反兩類典型。正面典型可以

5、起到引導(dǎo)和指示的榜樣作用，還能激活其他學(xué)生的競爭意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向前。反面典型則能讓學(xué)生引以為戒，實(shí)現(xiàn)自審、自省、自查的目的。3借助團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)集體凝聚力除常規(guī)的德育課程教育外，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是開展班級(jí)徳育管理和教育的最佳方式和最佳吋機(jī)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的基礎(chǔ)是班級(jí)學(xué)生間的親密無間的同學(xué)情誼、準(zhǔn)確無誤的高效合作、真誠無悔的信任，而這些基礎(chǔ)素質(zhì)都可以通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)獲得。班主任若能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的德育效果，將進(jìn)一步增進(jìn)班級(jí)學(xué)生的集體凝聚力，加快班級(jí)成為?個(gè)積極、樂觀、團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)程。3.1消除學(xué)生間的陌生感培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的集體凝聚力需要百分百的信任，而彼此陌生或者心存疑慮的人之

6、間是無法真正獲得這種信任的。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)增進(jìn)集體凝聚力的第一個(gè)作用就是能幫助消除學(xué)牛間的陌半感。尤其是初中低年級(jí)的學(xué)工可以在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)從陌生到相識(shí)，再到熟悉，直至相互信任，團(tuán)結(jié)一心。消除陌生感的最快方式就是有效的交流和真誠互動(dòng)。比如初一新生的軍訓(xùn)活動(dòng)，便是最好的消除陌生感的好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)實(shí)在面對(duì)共同的問題是生出“通病相連”的認(rèn)同感，隨后在以班級(jí)為單位練習(xí)隊(duì)列、行走的過程中彼此熟悉起來，讓初一學(xué)生能在最短吋間內(nèi)認(rèn)識(shí)班里的同學(xué)，并建立具有一定有好程度的友誼。為了消除陌生感，增進(jìn)學(xué)生間的感情，班主任還應(yīng)在增加第一學(xué)年內(nèi)為學(xué)生組織開展的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)頻率，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的規(guī)模、形式以最大限度提升學(xué)生參與度

7、為主。首先，組織全班參與的集體勞動(dòng)、科技比賽以及運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體活動(dòng)等。其次，確保團(tuán)隊(duì)活動(dòng)影響力的持續(xù)性。合理計(jì)劃不同規(guī)模團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展時(shí)間、間隔吋間。再次，確保團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的有效性。盡量采用多人參與、全班動(dòng)員、且班級(jí)各小組互動(dòng)交流頻繁的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，且每次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展期間要注意調(diào)動(dòng)每一位班級(jí)成員參與其中。不過分強(qiáng)調(diào)積極活躍的某一人或兒人也不能不是不夠積極的學(xué)生。3.2增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感集體榮譽(yù)感是集體凝聚力最重要的外在表象形勢，當(dāng)班級(jí)里每一位學(xué)生都具備一致的集體榮譽(yù)感之吋，大家便