“一唱三嘆”式激情導(dǎo)讀法在詩歌教學(xué)中的運(yùn)用.doc

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1、“一唱三嘆”式激情導(dǎo)讀法在詩歌教學(xué)中的運(yùn)用喜歡流行音樂的人都知道唱詞的疊加和“一唱三嘆”的妙處，它能訃人在一遍遍反復(fù)吟唱中觸動(dòng)情懷，層層推進(jìn)。如蘇教版一年級上冊語文《采蓮》一文，這首古老的民歌格調(diào)清新，詩歌開頭三句勾勒出一幅生動(dòng)的江南美景圖，后四句以東、西、南、北并列，方位的變化以魚兒的游動(dòng)為依據(jù)，顯得活潑、自然、有趣。在寫作技巧上，它最突出的特點(diǎn)是疊加的聲音與疊加的畫面感，詩歌后五句幾乎全部相同，只是每句的最后一字有所改動(dòng)；五個(gè)“魚戲蓮葉”給人一種游魚眾多的視覺效果，這就是畫面的疊加Z美。每當(dāng)讀到

2、這里，都讓人聯(lián)想到采蓮人在湖中泛舟來往，歌聲應(yīng)和的情景?？梢屢荒昙墝W(xué)生體會(huì)詩的意境，感悟語言的凝練美，還有一定的難度。教學(xué)中可以通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀等方法突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課例一：1?課件出示文本中的插圖:同學(xué)們看，滿塘的蓮葉長得怎樣?（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色和數(shù)量三方面說。）2?課文中哪個(gè)詞把荷葉茂盛的樣子寫出來了？（理解“蓮葉何出出”的意思。）導(dǎo)讀：多么茂盛的荷葉?。。ㄕn件出示文字：江南可采蓮，蓮葉何川出！生齊讀。）評議：同學(xué)們很細(xì)心，把這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出來了（課件出示小朋友認(rèn)

3、識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？它叫感嘆號(hào)，有時(shí)一句話說完了也可以用“！”表示。3?引導(dǎo)學(xué)生想象：荷葉長得茂盛，荷花開得怎么樣？采蓮姑娘們在干什么？她們會(huì)說些什么呢？她們的心情怎樣？4?江南可真是個(gè)采蓮的好地方?。ㄉR讀：江南可采蓮，蓮葉何田田?。┰u議：讀得真好！把感嘆號(hào)表示的贊美、驚喜都給讀出來了！5?課件播放采蓮動(dòng)畫，師講解：夏天蓮子成熟了，人們都乘著小船去采蓮?？粗@熱鬧的情景，詩人不禁吟誦道：“江南可采蓮，蓮葉何出出！”（師范讀。）6?小朋友們，我們現(xiàn)在都是采蓮人，走，采蓮去。（課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生邊做動(dòng)作

4、邊讀。）一篇課文就是一個(gè)鮮活的生命，它有血有肉，有情有義，散發(fā)出生命的活力，洋溢著迷人的芬芳。這個(gè)教學(xué)片段以讀代講，引領(lǐng)學(xué)生在“一唱三嘆”中感悟詩意。通過多種方式、多個(gè)層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象，入境入情，巧妙自然地理解了教學(xué)難點(diǎn)“蓮葉何mm"的含義。課例二：1?采蓮姑娘一邊采蓮，一邊欣賞美景，多幸福呀！采蓮姑娘的小舟在荷葉叢中穿梭，她們的歌聲在荷塘上空飄蕩，看，把誰引來啦？（課件出示小魚）誰能用一兩句話把湖里小魚的姿態(tài)說一說？生：哇！小魚兒真多?。。ㄉR讀第二句：“魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西

5、，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！保??小魚兒游來游去，好像在干什么？老師幫助學(xué)生理解“戲”的含義。（1）正音、理解“戲”的意思。（2）做游戲真是件高興的事！魚兒會(huì)玩些什么游戲呢？評議：詩人一連用了五個(gè)“戲”字，看，小魚兒在蓮葉間玩得多開心呀！學(xué)生在小組里輪讀，評出一名讀得最好的同學(xué)參加全班比賽。（師：想想應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出小魚兒的自由自在？）3?小織代表比賽讀，師評價(jià)。（生齊讀第二句“魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北＜/'）4?表演感悟：老師讀第二句詩，學(xué)生扮演小魚在蓮葉間活

6、動(dòng)，體驗(yàn)小魚的自在快樂。師：小魚兒，快游到東邊來，這里有很多小蝦?。ㄉS老師游向東）師：快，跟我鉆到西邊的荷葉下去，去聽青蛙唱歌。（生跟隨老師游向西）師：魚兒們，我們到南邊去散步，去看蝴蝶跳舞。（生跟隨老師游向南）師：魚兒們，快追我呀，那邊有很多蜻蜓呢?。ㄉS老師游向北）哇！小魚兒真快活?。。ㄉR讀第二句“魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北S）緊緊抓住“戲”字進(jìn)行推敲，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上通過演一演的方式來理解“魚戲蓮葉間”的意思及“東、西、南、北”的具體內(nèi)涵,既拓

7、寬學(xué)生的思維空間，又真切體驗(yàn)到小魚在蓮葉叢中嬉戲的快樂意境，為感情朗讀做鋪墊。以演促讀、以演促思，不僅注重學(xué)生的體驗(yàn)、感悟,而且發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！耙怀龂@”式激情導(dǎo)讀法能強(qiáng)化朗讀氣氛，突出主旨，在古詩教學(xué)中如果能恰當(dāng)使用，更能收到蕩氣冋腸之效。（責(zé)編歐孔群）