高中生物必修三說課稿.doc

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1、必修三一1人體的穩(wěn)態(tài)各位評(píng)委老師下午好！我叫。今天我的說課題目是《》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)展開介紹：一、教材分析1、本節(jié)所處的地位與作用：《》是蘇教版高中生物必修3第二章第一節(jié)的內(nèi)容。內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)是生物學(xué)中非常重要的概念，它描述了普遍存在于生命過程中的一個(gè)共同規(guī)律，這一部分內(nèi)容對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)和規(guī)律具有重要意義。在歷年高考中也經(jīng)常涉及：主要以選擇題形式對(duì)內(nèi)環(huán)境概念進(jìn)行考察；對(duì)穩(wěn)態(tài)的各種調(diào)節(jié)機(jī)制則以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)，也經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)分析題及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。在實(shí)際教學(xué)過程中，

2、由于這些內(nèi)容都很抽象，因?qū)W生準(zhǔn)備知識(shí)不足，要做到真正理解有一定難度。2、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)：1．理解內(nèi)環(huán)境的概念及其組成，說明內(nèi)環(huán)境成分之間的相互關(guān)系。2．理解人體是怎樣保持內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)穩(wěn)定的。3．掌握人體中水和電解質(zhì)的平衡的調(diào)節(jié)機(jī)制，以及腎在維持水電解質(zhì)平衡中的作用。4．理解人體體溫恒定的意義，以及人體體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制。5．理解人體中血糖平衡的來(lái)源和去路，以及血糖平衡的調(diào)節(jié)過程。　　(2)能力目標(biāo)：1．獲得對(duì)圖表信息識(shí)別、分析、理解的能力。2．能運(yùn)用掌握的基本原理解釋、解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問題。(3)情感目

3、標(biāo)：1．關(guān)注由于水和電解質(zhì)失衡引起的自身和他人的健康問題，增強(qiáng)自我保健意識(shí)，養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。2．關(guān)注體溫調(diào)節(jié)失衡引起的中暑等疾病，學(xué)會(huì)中暑的自我預(yù)防和急救。3．關(guān)注糖尿病、高血脂、高血壓，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！?、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)：1．內(nèi)環(huán)境成分之間的相互關(guān)系，細(xì)胞與環(huán)境之間的物質(zhì)交換。2．人體水和電解質(zhì)的平衡和調(diào)節(jié)，及腎的調(diào)節(jié)作用。3．人體體溫的調(diào)節(jié)的機(jī)制。4．人體血糖平衡及其調(diào)節(jié)的機(jī)制，糖尿病及其防治。　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：　　二、教法學(xué)法聯(lián)系生活實(shí)際→創(chuàng)設(shè)情景問題→激發(fā)學(xué)習(xí)熱情→自學(xué)教材初步分析→互

4、動(dòng)解決問題1．充分運(yùn)用圖解形式，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行有層次地分析，并構(gòu)建知識(shí)框架，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具整體性的把握。2．運(yùn)用多媒體技術(shù)手段或?qū)嶒?yàn)?zāi)Ｐ偷?，以?dòng)態(tài)形式解決知識(shí)難點(diǎn)。3．運(yùn)用信息平臺(tái)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，將課本知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合。三、說教學(xué)過程：27（一）穩(wěn)態(tài)的生理意義（二）體溫調(diào)節(jié)1、激趣揭題進(jìn)行課前材料閱讀，設(shè)疑為什么在嚴(yán)寒或酷暑的條件下，人類仍然可以生存，人是如何調(diào)節(jié)體溫以適應(yīng)環(huán)境的？2、聯(lián)系實(shí)際，提出理論，獲得新知以情境圖片、聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生說明測(cè)量體溫時(shí)的注意事項(xiàng)，推導(dǎo)體溫的概念，了解體溫動(dòng)態(tài)平衡的含義

5、及其意義?本環(huán)節(jié)為本課重點(diǎn)，通過學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，明確學(xué)生主體地位，并使學(xué)生明確體溫動(dòng)態(tài)平衡的含義及其意義4、對(duì)比數(shù)據(jù)，小組探究?四人一小組，讓學(xué)生根據(jù)表格的數(shù)據(jù)，參照人體在適溫、嚴(yán)寒、酷暑時(shí)各器官的產(chǎn)熱情況圖，明確產(chǎn)熱和散熱器官或部位是什么，以及產(chǎn)熱和散熱的方式和過程5、溫故知新，舉一反三?觀看皮膚冷覺條件下調(diào)節(jié)的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建反射弧，并請(qǐng)同學(xué)們自主構(gòu)建溫覺條件下神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的知識(shí)。6、知識(shí)遷移，形成沉淀?讓學(xué)生猜測(cè):當(dāng)散熱>產(chǎn)熱、散熱<產(chǎn)熱時(shí)，人的體溫將會(huì)怎樣變化？7、作業(yè)鞏固（三）水和無(wú)機(jī)鹽

6、的調(diào)節(jié)1聯(lián)系實(shí)際，引入課題2問題探究降解教材2.1問題一人體攝入水和排出水的途徑有哪些？27分解為若干小問題：①攝入和排出水的器官或組織有哪些？②主要的途徑是什么？③攝入水量和排出水量有什么關(guān)系?先讓學(xué)生自學(xué)教材，分析課本上面的相關(guān)表格，然后讓學(xué)生自己做答。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（內(nèi)容見課件）2.2問題二人體攝入水和排出水量有差別時(shí)，機(jī)體是如何進(jìn)行調(diào)節(jié)的？先讓學(xué)生閱讀課本相關(guān)知識(shí)。問題分解：①????攝入水過多或過少，或者吃的食物過咸，機(jī)體細(xì)胞外液滲透壓會(huì)引起什么樣的變化？②抗利尿激素的分泌部位及生理調(diào)節(jié)功能是什么？抗利尿激

7、素的化學(xué)本質(zhì)及其作用部位？③下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞還能分泌哪些激素？通過對(duì)以上問題的分析解答，學(xué)生對(duì)水的調(diào)節(jié)就有了比較清楚的理解，然后通過練習(xí)來(lái)強(qiáng)化，比如可以列舉尿崩疹來(lái)引起學(xué)生的進(jìn)一步思考，讓他們學(xué)會(huì)用以學(xué)知識(shí)分析解決日常相關(guān)問題，真正做到學(xué)以致用。相關(guān)具體調(diào)節(jié)過程通過師生互動(dòng)后，以課件形式展示給學(xué)生。2.3問題三人體是如何維持無(wú)機(jī)鹽的平衡的？學(xué)生閱讀教材。問題分解如下：①鈉鉀對(duì)維持細(xì)胞內(nèi)外滲透壓有何作用？②人體每天攝入和排出的無(wú)機(jī)鹽（以鈉和鉀為例）的量怎樣？③攝入和排出的途徑有哪些？最主要的途徑是什么？總結(jié)訂正見課件

8、。2.4問題四如果人體鉀或鈉偏離正常的生理指標(biāo)，機(jī)體是如何進(jìn)行調(diào)節(jié)的？學(xué)生閱讀教材。分解如下：①醛固酮激素的分泌部位及其作用部位？醛固酮激素的化學(xué)本質(zhì)及其生理功能？在調(diào)節(jié)水分上醛固酮與抗利尿激素有何區(qū)別？課件展示調(diào)節(jié)過程。以上四個(gè)大問題解決后，學(xué)生回答課前設(shè)計(jì)的問題及課本旁欄思考題，強(qiáng)化生物學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，以期達(dá)到及時(shí)反饋的作用。